Die neue Arbeitshilfe „Pädagogische Raum- und Flächengestaltung im kooperativen Ganztag“ der Serviceagentur Ganztägig lernen NRW entstand mit vielen Partnern.

Das Team der Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Nordrhein-Westfalen im Institut für soziale Arbeit Münster bündelt in einem Sammelband, was Kinder und Jugendliche von echter Ganztagsbildung erwarten dürfen.

Der „Schulgartenleitfaden Treptow-Köpenick. Von der Idee bis zur Umsetzung“ ist nicht nur für alle Berliner Schulen eine wunderbare Handreichung zum Anlegen eines Schulgartens.

Ein Heft der Zeitschrift „Erziehung und Wissenschaft im Saarland” des Landesverbandes der GEW widmet sich dem Thema „Ganztag – Pokern um den Nachmittag?“.

Das aktuelle Heft der Zeitschrift „Grundschule aktuell“ ist unter dem Titel „Ganztagsschule – den ganzen Tag Schule“?“ dem Thema Ganztagsschule gewidmet.

Nicht nur katholische Jugendverbände sehen sich in Ganztagsschulen oft Stolpersteinen gegenüber, die mit den „Systemlogiken“ von Jugendarbeit und Schule zu tun haben. Eine Buchbesprechung.

Studien zeichnen ein bedrückendes Bild: Die Pandemie hat Kinder in ihrer Entwicklung beeinträchtigt. Das Staatsministerium für Kultus (Sachsen) reagiert mit einer Handreichung zur individuellen Förderung von Grundschulkindern.

Datengestützte Schulentwicklung ist für manche Lehrkraft immer noch eine schwere Kost. Eine Broschüre der Initiative „LiGa – Lernen im Ganztag“ macht Appetit auf das Zukunftsthema und nimmt Bedenken ernst.

„Bildung in Deutschland“ 2022 bietet zuverlässig alle wichtigen Daten zum Bildungssystem. Das Schwerpunktthema „Bildungspersonal“ dürfte viele interessieren: Ein „Must-have“ für alle, die in der Bildung Verantwortung tragen.

Wie können Kommunen und Schulen ihr Ganztagsangebot steuern? Die Hochschule Kehl hat das Pilotprojekt in Baden-Württemberg wissenschaftlich begleitet und legt nun im Handlungsleitfaden zehn Erfolgsfaktoren vor.

Das Jahrbuch Ganztagschule 2021/22 in neuer Herausgeberschaft widmet sich im Schwerpunkt den Übergängen im Bildungssystem. Es beinhaltet Grundlagenbeiträge, Forschungsergebnisse und Beispiele aus der Praxis.

In einem Forschungsprojekt hat die Unfallforschung der Versicherer (UDV) die gegenwärtigen Strukturen und Rahmenbedingungen von Ganztagsschulen in Deutschland analysiert.

Ganztägig arbeitende Schulen brauchen ausreichend Raum. Das Land Mecklenburg-Vorpommern hat neue Schulbauempfehlungen in einer Broschüre zusammengefasst.

Eine neue Broschüre des Netzwerks Bildung der Friedrich-Ebert-Stiftung beschäftigt sich mit Fragen der staatlichen Lehrerfortbildung.

Auf www.ganztagsschulen.org werden Sie laufend über Neuerscheinungen zum Thema Ganztag informiert. Wir freuen uns über Rezensentinnen und Rezensenten. Wenn Sie ein Buch besprechen möchten, melden Sie sich bitte bei der Redaktion.

Die gelungene Handreichung „Ganztagsschule bewegt! Ganztagsschule gestalten“ aus Bayern soll insbesondere junge Lehrerinnen und Lehrer auf die Ganztagsschule vorbereiten.

„Chance Ganztag“ heißt ein aktuelles Jahresheft des Friedrich-Verlages. Die Beiträge beleuchten die Entwicklung der Ganztagsschulen aus verschiedenen Perspektiven der Praxis und der Forschung.