Marion Thierbach vom Stadtschulamt Frankfurt am Main stellte auf dem Ganztagskongress die von ihr entwickelte „Raumbox“ vor. Ihr Motto: „Wenn es um Räume geht, sollte man zuallererst fragen: Was ist gut für die Kinder?“

Die Schulbau-Messe in Stuttgart widmete sich erneut auch dem Ganztag. Neben Neuentwürfen ging es um den Umbau der Bestandsschulen, um den ganztägigen pädagogischen Ansprüchen besser gerecht zu werden.

Getreu ihrem Namensgeber bestimmt die Selbsttätigkeit der Schülerinnen und Schüler das Lernen an der Comenius-Schule Stendal. Die Vision von einem „Haus der Gewerke“ bezieht praktisches Lernen einzigartig mit ein.

Mit dem Umzug aus dem historischen Schulgebäude in einen Neubau für moderne Pädagogik kann die Ganztagsgrundschule Kirchhuchting in Bremen den gebundenen Ganztag einführen. Gelernt wird jetzt in Lernfamilien.

Architektonisch und pädagogisch ein Hamburger Vorzeigeprojekt: In der Geschwister-Scholl-Stadtteilschule am Osdorfer Born zwischen Osdorf und Lurup haben Kinder und Jugendliche einen sicheren Lern- und Lebensort.

Mecklenburg-Vorpommern hat ein Schulbauprogramm aufgelegt. Um Schulen für die nächsten Jahrzehnte, die auch Anforderungen an ganztägiges Lernen erfüllen, ging es bei der Schulbau-Fachtagung „Lernraumlabor“ in Wismar.

„Hamburg wächst mit seinen Schulen und das darf man auch qualitativ verstehen“, sagt der Architekt Adrian Krawczyk im Interview. Er berät Ganztagsschulen bei der Umsetzung ihrer räumlichen Konzepte.

Wenn in der Großstadt alle Grundschulen zu Ganztagsschulen werden, braucht es naturnahe Schulgelände. Stefan Behr berät Hamburger Schulen bei deren Gestaltung und berichtet im Interview von seinen Erfahrungen.

Die Schulbau-Messe lockte diesmal zahlreiche Interessierte nach Dresden. Sächsische Städte präsentierten gute Beispiele moderner und nachhaltiger Schulgebäude. Sogar eine „Task Force Schulhausbau“ gibt es.

Die Schulbau-Messe findet in diesem Jahr in Dresden statt. Dabei sein wird auch der Chemnitzer Architekt Dirk Fellendorf, der sich bundesweit für nachhaltige und partizipative Schul- und Bildungsbauten einsetzt.

Die Farbe ist getrocknet, der Umzug vollzogen. Nun heißt es für die Carl-von-Ossietzky-Gesamtschule in Köln-Longerich, die Vorzüge des neuen Gebäudes zu nutzen. Die „Schule der Vielfalt“ befindet sich im Wandel.

Ganztagsschulen benötigen viel Platz. Ist Brandschutz eine Hürde für Lernlandschaften und die Nutzung von Fluren? Nein, sagt der Architekt und Sachverständige Andreas Flock, der auch Ganztagsschulen berät.

„Ändere die Welt. Sie braucht es!“ Das Zitat ihres Namensgebers lesen die 1.700 Schülerinnen und Schüler der Bertolt-Brecht-Schule, einer Eliteschule des Sports, täglich an der Fassade ihres hochmodernen Neubaus.

Schulhospitationen finden in Schleswig-Holstein inzwischen auch online statt. Schulleiter Christian Naterski stellte Ideen zur Doppelnutzung von Räumen an seiner Schule in Reinbek vor und beantwortete Fragen von Teilnehmenden.

Zwei Themen beherrschten die didacta 2022: Digitale Medien und gute Schularchitektur. Auch Ganztagsschulen nutzten die Chance, sich zu informieren, etwa über die digitale Welt der Stadt Beckum oder in Dänemark.

Das Hamburger Klassenhaus gibt Ganztagsgrundschulen viel Spielraum: Es ist schnell gebaut und qualitativ hochwertig. Auf der Schulbau-Messe in Hamburg war das Modell gerade in Miniaturausgabe zu bestaunen.

Der Schulbau-Kaffeeklatsch „Licht, Luft und Bewegungsräume für differenziertes Lernen“ leuchtete rotweißrot, mit drei Experten aus Österreich: einem Architekten, einem Lichtdesigner und einem Lüftungsspezialisten.

Über „Neue Raumkonzepte – gute Akustik – flexible Möblierung“, unter anderem in zwei Ganztagsgrundschulen, sprachen ein Innenarchitekt, eine Innenarchitektin und ein Akustikexperte im „Schulbau-Kaffeeklatsch“.

Räume sind für ganztägiges Lernen von enormer Bedeutung. Prof. Kirsten Winderlich forscht an der Universität der Künste Berlin zur ästhetischen Bildung in der Kindheit und hat die „grund_schule der künste“ initiiert.

„Jedes Kind hat ein Recht auf Schulgarten“ – diesem Motto ist die Bundesarbeitsgemeinschaft Schulgarten verpflichtet. Ihre Jahrestagung zeigte, wie engagierte Netzwerke in den Ländern diesem Anspruch gerecht werden.

Im Online-Seminar „Schulbau Kaffeeklatsch“ der Schulbau Messe informieren Expertinnen und Experten über bauliche und pädagogische Konzepte. Neue Räume braucht es auch für digitale Lernkonzepte.

Der Raum als dritter Pädagoge stand beim hessischen Ganztagsschulkongress im Mittelpunkt. Doch es ging um mehr als den Schulbau. Es ging um Freiräume im Kopf und den Mut, neue Wege zu gehen.

Im Albrecht-Ernst-Gymnasium Oettingen heißt Bildung frei nach Humboldt, soviel Welt, als möglich zu ergreifen. Dazu gehören ein in Bayern einmaliges Konzept der Lernlandschaft und die Digitalisierung.

Die Stadt Wien baut Ganztagsschulen aus und investiert erheblich in den Schulbau. Architekt Georg Poduschka, der mit dem Bildungscampus Sonnwendviertel für neue Wege im Bildungsbau steht, im Interview.

Schulen als öffentliche Orte haben nachhaltige Wirkung im sozialen Umfeld, das zeigte die diesjährige Verleihung des Schulbaupreises NRW am 24. September 2018 in Bochum. Auch Ganztagsschulen waren unter den Ausgezeichneten.

Volles Haus in der Gropiusstadt. Der 4. Berliner Ganztagsschulkongress fragte nach der Bildung der Zukunft: Neue Lernformen und Demokratiebildung waren zwei Schwerpunkte. Passend dazu: die Schulbau-Messe in Berlin.

Der diesjährige Bundeskongress des Ganztagsschulverbandes „Ganztags(t)räume – Wenn Raum und Pädagogik zusammen wirken“ rückte den Austausch in den Mittelpunkt – zur Freude der Teilnehmenden.

Der Dialog zwischen Pädagogik und Architektur ist Anliegen der Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft. Projektleiterin Barbara Pampe im Interview über die Begleitung von Kommunen im Wettbewerb „Schulen planen und bauen“.

Über 2.600 Besucher informierten sich auf der Messe SCHULBAU in Hamburg über Architektur- und Pädagogikkonzepte, darunter auch Lehrerinnen und Lehrer von Ganztagsschulen.

Als Kunststudent hat sich Ludwig Kaimer in Ganztagsschulen umgesehen und mit „patch“ eine moderne und praktische Sitzgelegenheit entwickelt, die Schülerinnen und Schülern gefällt.

Ob Schulen neu gebaut, saniert, geschlossen oder umgewidmet werden müssen – jede Kommune sieht sich Herausforderungen im Schulbau ausgesetzt. Auf der Schulbaumesse am 11. und 12. November 2015 in München diskutierten Architektur und Pädagogik über einen zeitgemäßen Schulbau.

Seit fast 40 Jahren plant Wolfgang Obel Schulen. Im Interview spricht er über die Herausforderung, ganztägige Bildung in Architektur zu übersetzen.

Der Architekt Wolf-Emanuel Linsenhoff hat verschiedene Schulbauten in Brandenburg realisiert. Im Interview spricht er über die Herausforderungen für eine zeitgemäße Schularchitektur unter Beteiligung von Schülerinnen und Schülern.

Schulen sollten nicht nur schön oder zweckmäßig sein – sie müssen in anderen Teilen der Welt auch vor Hochwasser, Hitze und Erdbeben schützen. Die Ausstellung „Klasse Schule – so baut die Welt“ im Berliner Institut für Auslandsbeziehungen zeigt noch bis zum 6. April 2015 Schulbauten aus aller Welt.

Wie wirkt die Lernumgebung auf den Lernprozess? In internationaler Perspektive befasste sich das 2. Symposium "Schulen der Zukunft" an der Universität Koblenz-Landau mit den Wirkungen von Schulräumen.

Der Kreis Darmstadt-Dieburg in Hessen baut 81 Schulen für 400 Millionen Euro nach pädagogischen Gesichtspunkten um und neu. Die Redaktion sprach mit dem Schuldezernenten Christel Fleischmann.

Wie sehen Schulen aus, in denen man sich wohlfühlt und in denen Lernen und Lehren besser gelingen? Und wie entstehen sie? Ein Symposium des Zentrums für Lehrerbildung an der Universität Koblenz-Landau befasste sich am 5. Februar 2014 mit "Schulen der Zukunft".

Mit seiner Tagung „Architektur ganztags! – Spielräume für baukulturelle Bildung“ zeigte das Deutsche Architekturmuseum am 21. und 22. November 2013 in Frankfurt am Main, dass dies auch Perspektivwechsel, Vernetzung, interdisziplinäre Arbeit und Beteiligung von Schülerinnen und Schülern umfasst.

Aus einer Bausession in der Nürtingen-Grundschule in Berlin-Kreuzberg hat sich das Projekt „Bauereignis“ entwickelt. Innenarchitektin Susanne Wagner berichtet im Gespräch über die Erfahrungen.

Welche Bedeutung ein attraktiver Schulhof für Ganztagsschulen hat und wie dessen Umgestaltung gelingt, erklären Professor Dr. Susanne Edinger (SRH Hochschule Heidelberg) und Hans-Joachim Schmidt (Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Saarland).

Das von einer Architektin, einem Erziehungswissenschaftler, einem Kunsthistoriker und einer Kunstpädagogin herausgegebene Buch stellt Grundfragen der baulichen Gestaltung von Lernorten zur Diskussion.

Die Qualität von Räumen in der Schule beeinflusst das Lernen, die Motivation und das Wohlbefinden von Schülern wie Lehrenden. Darin waren sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer auf dem 6. Ganztagsschulkongress 2009 einig.

In Münster versammelten sich vom 20. bis 22. März 2009 rund 400 Pädagogen und Architekten, Kommunalpolitiker, Eltern sowie andere an Bildung und Schule Interessierte auf einem Konvent des "Netzwerks Archiv der Zukunft".

Der im Auftrag des Verbundprojekts "Lernen für den GanzTag" entstandene Kurzfilm "Baustelle GanzTag - Raum für mehr" zeigt die Gestaltungsmöglichkeiten für Ganztagsschulen an Beispielen aus Brandenburg und Nordrhein-Westfalen auf.

Die Architekturpsychologin Dr. Rotraut Walden und der Pionier der pädagogischen Architektur Prof. Peter Hübner geben Auskunft über das "Bauen als sozialen Prozess".

Die ostwestfälische Kommune Herford und die schwedische Futurum-Schule Habo haben eines gemeinsam: Beide werden von vielen Interessierten aufgesucht, die sich über wegweisende Ganztagsschulentwicklungen informieren möchten.