Der Ganztagsschulverband Sachsen widmete sein jüngstes „Online-Café Ganztag“ einem besonders aktuellen und wichtigen Thema: der Demokratiebildung in Ganztagsangeboten. Drei Projekte stellten sich vor.

Das Institut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) ist für seine Unterstützung der Qualitätssicherung und Weiterentwicklung von Ganztagsangeboten bayernweit bekannt. Direktor Dr. Alfons Frey im Interview.

Dass Schule und Jugendhilfe mit dem Fokus Ganztag enger zusammenrücken, ist für Tobias Klag „der größte zu hebende Schatz“. Der stellvertretende Abteilungsleiter im Bildungsministerium Rheinland-Pfalz im Interview.

Berlin, Berlin – wir fahren nach Berlin. Der zweite Ganztagskongress des BMBF und des BMFSFJ „Ganztag multiprofessionell gestalten“ fand mit 480 engagierten Beteiligten am bundesweiten Ganztagsausbau erneut großen Zuspruch.

Wenn es um Qualität im Ganztag geht, stehen die Sechs- bis Zwölfjährigen derzeit im Mittelpunkt. Was brauchen die Kinder dieser Altersgruppe, um sich in der Schule ganztags gut zu entwickeln? Eine Broschüre gibt Antworten.

Schneemann und Schneekönigin, rotnasige Wichtel, ein „Chemistree“, „handgemachte Schätze“ und Weihnachten mit Herz sorgten von Barmstedt bis Dietmannsried, von Saarbrücken bis Jena für wahre Glanzlichter im Advent.

Ganz im Zeichen des Austausches stand der „Regionale Fachtag Ganztagsschule 2023“ des Kompetenzzentrums für regionale Lehrkräftefortbildung der Universität Vechta mit dem BarCamp „Ganztagsschule im Qualitätsdialog“.

Die Kultusministerkonferenz der Länder hat „Empfehlungen zur Weiterentwicklung der pädagogischen Qualität der Ganztagsschule“ beschlossen. Schülerinnen und Schüler wandten sich auch direkt an die KMK-Präsidentin.

11 Sekundar- und Gemeinschaftsschulen in Sachsen-Anhalt bildeten für zwei Jahre ein Schulentwicklungsnetzwerk der Serviceagentur Ganztag. Auf dem Abschlusstreffen mit prominenter Beteiligung zogen sie Bilanz.

In Sachsen war wieder Zeit für ein Treffen im „Online-Café Ganztag“. Der Ganztagsschulverband lud zum Austausch über die Frage „Welche Rolle spielt der Hort im Ganztag?“ ein. Das Echo war wie immer sehr groß.

Auf dem Bauernhof oder in der Stadt Tiere entdecken? Picknick mit Bürgermeister? In den Ferien in die Schule gehen? Der Sommer macht vieles möglich. Eine tolle Ferienzeit haben Kinder und Jugendliche wieder vor Ort und in der Region.

Die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Schleswig-Holstein bietet seit 2010 flächendeckend Qualifizierungskurse für den Ganztag an – in Kooperation mit Volkshochschulen. Kürzlich wurde die 1.000 Absolventin feierlich verabschiedet.

„Online-Café Ganztag“ heißt in mehreren Bundesländern inzwischen ein begehrtes Format des Austauschs. Der Ganztagsschulverband Sachsen stellte kürzlich in 90 Minuten unterschiedliche Unterstützungsangebote vor.

Gutes Mittagessen ist mehr als Nahrungsaufnahme. Zur Ernährungsbildung in Ganztagsschulen bedarf es Zeit, Raum und Beteiligung, so Holger Renner, Sozialpädagoge und Mitautor des Buches „Kinder essen im Ganztag“.

Die Oldenburger Schulmanagement-Tagung „Ganztagsschule – Synergiefelder gestalten und Potenziale nutzen, aber wie?“ machte niedersächsischen Schulleitungen Mut, den Weg zur Ganztagsschule zu gehen.

Die Schulbau-Messe findet in diesem Jahr in Dresden statt. Dabei sein wird auch der Chemnitzer Architekt Dirk Fellendorf, der sich bundesweit für nachhaltige und partizipative Schul- und Bildungsbauten einsetzt.

Das Pilotprojekt „Ganztagsbeobachterinnen und Ganztagsbeobachter“ in Hamburg soll ab 2023 fester Bestandteil der Schulinspektion werden – mit Expertise aus der Praxis. Bislang wurden 67 Freiwillige geschult.

Plätzchenduft in der „Kocharena“, ein guter „Draht zum Nikolaus“, Weihnachtsglanz im Landratsamt und ein Polizeioberkommissar ohne roten Mantel – das waren wieder einige Highlights für die Ganztagsschulen.

Vor rund 15 Jahren wurde das Hamburger Ganztagsschulnetzwerk gegründet. Aus einem kleinen Forum von ehemals acht Koordinatorinnen und Koordinatoren ist ein großes Netzwerk von rund 250 Beteiligten geworden. 

Ende Juli öffnete in der Hamburger HafenCity zum zweiten Mal die „Kinderstadt“ – mit großem Erfolg. Stephan Kufeke, Mitorganisator und Vorstandsmitglied des Hamburger Ganztagsschulverbands, im Interview.

Mit „Toast Hawaii“ nach Hawaii, mit der Harzquerbahn in den Märchenpark, mit dem Fahrradfuchs aufs Rad und mit dem Golf-Club zur Platzreife. Es ist wieder Sommer und Zeit fürs Ferienprogramm.

„Ganztagskoordination“ heißt, unterschiedliche Profile, Haltungen und Erfahrungen zu einem Ganzen zu entwickeln. Dr. Anna-Maria Seemann leitet die Fortbildungen dazu an der Akademie für Ganztagspädagogik.

Die neue Broschüre „Qualitätsstandards für die inklusive Berliner Ganztagsschule“ ermöglicht nicht nur Ganztagsschulen in Berlin und Brandenburg, den eigenen Stand zu beleuchten und sich weiterzuentwickeln.

Mit dem „Digitalen Themenmonat“ geht die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ auch neue Wege des Austausches zwischen Bildungsforschung und Ganztagspraxis. Im Mai stand das „Leben und Lernen im Ganztag“ im Mittelpunkt.

Wie können Kommunen und Schulen ihr Ganztagsangebot steuern? Die Hochschule Kehl hat das Pilotprojekt in Baden-Württemberg wissenschaftlich begleitet und legt nun im Handlungsleitfaden zehn Erfolgsfaktoren vor.

Sachsen wirbt für den Lehrerberuf. Matej Mark, sorbischer Muttersprachlicher, studiert in Leipzig Mathematik und Physik auf Lehramt und spricht oft sorbisch. Ein Interview im Rahmen der Initiative #LehrerwerdeninSachsen.

Die etwas andere Adventszeit: Advent unter freiem Himmel, Nikolaus bei der Videokonferenz, Adventsdurchsage im Schulhaus – die Kreativität von Ganztagsschulen kennt auch in schwieriger Zeit keine Grenzen.

Wer ein Menü, gefüllt mit Erkenntnissen und Weiterentwicklungsperspektiven aus 15 Jahren StEG-Ganztagsschulforschung genießen wollte, war bei der Transfertagung „GTS-Bilanz: Qualität für den Ganztag“ an der richtigen Adresse.

Die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Nordrhein-Westfalen und der „Demokratische Salon“ luden gemeinsam zum Fachtag „Ganztagsbildung ist Kinderrecht – Perspektiven des Rechtsanspruchs auf einen Ganztagsplatz“ ein.

Als bestens gefüllte Fundgrube voller Anregungen für den kreativen und handlungsorientierten Einsatz guter digitaler Medien in Unterricht und Ganztag erwies sich der länderübergreifende Seitenstark-Medientag 2021.

Zwei Tage lang ging es beim Online-Fachtag „Qualität im Ganztag: Kinder außerunterrichtlich begleiten“ in Freiburg im Breisgau um vielfältige Perspektiven auf Bildung und Betreuung – unter bundesweiter Beteiligung.

Die dreitägige Fachtagung des Bundesnetzwerks Ganztag und der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung stellte die Folgen der Corona-Pandemie für die Bildung von Kindern und Jugendlichen in den Mittelpunkt.

Hamburg bildet seit einiger Zeit seine Ganztagskoordinatorinnen und -koordinatoren fort – professioneller und systematischer in halb- oder ganztägigen Modulen. Die Resonanz ist „außerordentlich positiv“.

Städte und Gemeinden, Ganztagsschulen, Vereine und Jugendzentren sorgen wieder für einen bewegenden und bewegten Feriensommer für Kinder und Jugendliche. Doch erst einmal sind alle im EM-Fieber.

Viele Ganztagsschulen sind erfolgreich bei Schulwettbewerben. Thomas Bressau, Referent für Wettbewerbe der Hamburger Schulbehörde, erklärt, warum Schülerinnen und Schüler hier fürs Leben lernen.

Mit dem Tag der Serviceagentur „Ganztägig lernen – mehr als Unterricht“ schloss der diesjährige Schulkongress Mecklenburg-Vorpommern. Es ging um nicht weniger als das Lernen im 21. Jahrhundert.

Bayerische Verbände und Vereine erfüllen Ganztagsangebote mit Leben. Das Online-Seminar „Sozialen Lebensraum im Ganztag gestalten“ präsentierte zwei Beispiele aus Bamberg und Rosenheim, die für viele stehen.

Digital und per Hand liefen in diesem Jahr die Ostervorbereitungen in Ganztagsschulen. Das Engagement lässt keinesfalls nach, ob als Ostereiermalwettbewerb, Osterdessert oder gar als Heldentat.

Im „Pakt für den Nachmittag“ baut das Land Hessen mit den Schulträgern die Ganztagsangebote aus. Nun liegen Ergebnisse der Evaluation vor. Projektleiterin Prof. Natalie Fischer von der Universität Kassel im Interview.

Warum ist im Pfefferkuchen kein Pfeffer? Haben Nikolausschulen einen besonderen Draht zum Nikolaus? Gibt es Weihnachten eigentlich überall? Und: Wird das ein Junge? Fragen über Fragen...

Wenn Kinder und Jugendliche mit dem Fahrrad zur Schule fahren, ist eine Fahrrad-AG eine gute Idee. Die „Fahrradfreundliche Schule“ in Baden-Württemberg stärkt Verkehrssicherheit und Umweltbildung.

Die 4. OGS-Akademie der „Qualitätsoffensive Ganztag“ in Bonn und Köln fragte nach den derzeitigen Bedingungen und Erfahrungen, den Ganztag zu gestalten. Ein produktiver Austausch mit vielen guten Ideen.

An Hamburgs Ganztagsgrundschulen ist die Verkehrserziehung fester Bestandteil des Lehrplans. Der Verkehrserziehungspodcast der Hamburger Polizei mit Puppenspielteam und Gitarre ist deutschlandweit einmalig.

„Guten Ganztag in weiterführenden Schulen gestalten – trotz Corona!“ In einem Online-Seminar tauschten sich Ganztagsschulen in Nordrhein-Westfalen aus, wie sie derzeit Ganztag und Schulentwicklung möglich machen.

Ein Online-Seminar des Niedersächsischen Landesinstituts für schulische Qualitätsentwicklung bewies, wie Ganztagsschulen auch in widrigen Zeiten professionell und entschlossen an ihrer Schulentwicklung arbeiten.

Wie lassen sich Pädagogik und digitales Lernen in Einklang bringen? Das Programm „LiGa – Lernen im Ganztag“ in Sachsen-Anhalt unterstützt dies mit dem Massive Open Online Course (MOOC), wie Ulrike Krauße im Interview erläutert.

Dieser Sommer ist ein besonderer. Ferienprogramme scheinen gefragt wie noch nie und sind doch schwierig wie noch nie. Dank herausragenden Engagements, Aufmerksamkeit und Flexibilität „geht noch was!“.

Immer noch starten Schulen als Ganztagsschulen. Die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen hat ein Online-Format entwickelt, um interessierte Lehrkräfte und Schulleitungen zu beraten.

Maria Parttimaa-Zabel leitet seit 2004 die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Mecklenburg-Vorpommern mit Sitz in Waren (Müritz). Das multiprofessionelle Team unterstützt besonders Schulnetzwerke und Kooperationen.

In diesem Jahr ist alles anders. Kreativität ist gefragt – und Humor. Denn: „Den Frühling juckt Corona nicht.“ Ostern 2020 ist, wenn Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen und Lehrer sich gegenseitig vermissen.

Michael Stage leitet die Serviceagentur „Ganztägig Lernen“ Sachsen-Anhalt. Im Interview erläutert er, was die Serviceagentur seit 15 Jahren für die Qualität der Ganztagsschulen leistet und welches Potenzial die Schülerbeteiligung hat.

Annekathrin Schmidt leitet die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ in Berlin. Im Interview berichtet sie, welche Bedeutung die Serviceagentur seit 15 Jahren für Berliner Ganztagsschulen hat und welche neuen Vorhaben es gibt.

Gäbe es einen bundesweiten Wettbewerb des geschmückten Weihnachtsbaumes, müssten sich viele Ganztagsschulen und Kommunen den Preis teilen – von Fürth bis Flensburg, von Dahlem bis Grüntal.

Michael Schmitt leitet die Serviceagentur „Ganztägig Lernen“ Hessen. Im Interview erläutert er, wie sein Team an den Standorten Frankfurt und Kassel seit 15 Jahren die Qualitätsentwicklung ganztägig arbeitender Schulen unterstützt.

Pädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter aus Ganztagsschulen trafen sich in Kiel auf einem landesweiten Fachtag der Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Schleswig-Holstein. Eine gelungene Premiere.

Beim #digitalRaumAustausch der Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Sachsen-Anhalt in Magdeburg zeigten Praxisbeispiele, wie Digitale Medien die Lernmotivation und die Praxisnähe des Unterrichts stärken.

Nach 15 Jahren Ausbau der offenen Ganztagsschule in NRW hat die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ eine neue Fortbildungsreihe entwickelt: „Update OGS“ soll die Kooperation von Schule und Jugendhilfe neu verorten.

Der Raum als dritter Pädagoge stand beim hessischen Ganztagsschulkongress im Mittelpunkt. Doch es ging um mehr als den Schulbau. Es ging um Freiräume im Kopf und den Mut, neue Wege zu gehen.

Vom gebundenen Ganztag mit qualitativ hochwertiger Zusatzförderung bis zu bedarfsgerechten Betreuungsangeboten reicht das Spektrum im Freistaat Bayern. Über aktuelle Entwicklungen spricht Kultusminister Prof. Michael Piazolo im Interview.

Ricardo Grams leitet die Serviceagentur „Ganztägig Lernen“ Schleswig-Holstein. Im Interview bilanziert er die bisherige Arbeit, zu der ein Referenzschulnetzwerk gehört, und erläutert neue Konzepte und Anforderungen.

Dschungelabenteuer mit SpielmobilOGS, Zeugnisgrillen, ein Lokführerkurs, eine Nacht bei der Feuerwehr, in der Bücherei oder im Rathaus, ja sogar ein „Blick hinter Gitter“ – die Sommerferien rufen!

Steigende Teilnehmerzahlen erwarten Berliner Ganztagsgrundschulen, wenn demnächst das beteiligungsfreie Mittagessen eingeführt wird. „(K)ein Raum zum Essen“ hieß daher eine Fachtagung der Serviceagentur „Ganztägig lernen“.

Zu einem Kernthema der Qualität von Ganztagsschulen lud das bundesweite Programm „Ganztägig bilden“ nach Berlin ein. Es ging um Kooperation auf allen Ebenen der Bildungslandschaft.

Thüringen baut Ganztagsangebote in bewährten und gewachsenen Strukturen aus. Dazu gehört der im Schulgesetz geregelte Anspruch auf Förderung in einem Schulhort. Über aktuelle Entwicklungen spricht Bildungsminister Helmut Holter im Interview.

„Ganztag macht's möglich“ war das Motto der Jubiläumstagung „15 Jahre Ganztagsschule – Inventur und Impulse“ in Bremen. Was der Ganztag möglich macht, zeigten auch Schülerinnen und Schüler.

Seit 2013 ist die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ unter dem Dach der Hamburger Schulbehörde angesiedelt. Detlef Peglow vom Ganztagsreferat der Behörde erklärt im Interview, warum Schulnetzwerke so wichtig sind.

Frühjahrsputz, die Schulumgebung von „wildem Müll befreien“, Osterwerkstatt, Hasenbasteln, Frühlingssingen, Ostereiersuche im Park – der Einfallsreichtum der Schülerinnen und Schüler in Ganztagsschulen ist wieder so bunt wie die Ostereier.

Die Schulaufsicht muss ins Boot, wenn es um Schulentwicklung geht. Sachsen-Anhalt beteiligt sich daher am Programm „Lernen im Ganztag“. Dr. Jonas Flöter vom Landesschulamt spricht im Interview über die Netzwerkarbeit.

Sie verstehen sich als „Orte umfassender Bildung, in denen sich die Schülerinnen und Schüler gut aufgehoben fühlen“. Der Kongress „Kirchliche Ganztagsschulen in Bayern“ in Furth konnte sich im Maristen-Gymnasium davon überzeugen.

Wissenschaftliche Erkenntnisse, gewürzt mit einer Fülle praktischer Hinweise: Der Fachtag „Pausen- und Mittagskonzept – Ganztagsschule gesund gestalten“ in Frankfurt am Main bot viele spannende Einblicke.

Birgit Schröder und Hiltrud Wöhrmann leiten die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ NRW. Im Interview berichten sie über neue Wege der Serviceagentur zu einer kinder- und jugendorientierten Ganztagsbildung.

„Raum und Zeit für kulturelle Bildung“ fand der Ganztagsschulverband Hessen in der Richtsberg-Schule Marburg, die am 6. Februar 2019 die Jahrestagung des Verbandes ausrichtete.

Von Angelbachtal bis Kerpen, von Bad Zwischenahn bis Berlin: Weihnachtliche Klänge, kulinarische Düfte und märchenhafte Auftritte in den Ganztagsschulen der Republik.

Qualität, Chancengerechtigkeit und Verlässlichkeit stehen im Fokus des Ausbaus der Ganztagsschulen in Schleswig-Holstein, auch in bewährten Kooperationen. Bildungsministerin Karin Prien spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Angelika Wunsch leitet die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ in Bremen. Im Interview berichtet sie, welche Vorteile Schulnetzwerke für die Entwicklung des Ganztags haben und wie die Planung für 2019 aussieht.

Der 6. Bayerische Landeskongress thematisierte mit der Frage „Ganztagsschule – was nun?“ in interessanten Vorträgen, Workshops und Besuchen bei außerschulischen Partnern die Qualität von Ganztagsangeboten.

Als Fundgrube geballter Erfahrungen von Ganztagsschulen erwies sich der 7. Landeskongress „Ganztag zwischen den Meeren“ in Kiel. Mehr als 300 Interessierte nutzen die Gelegenheit, neue Ideen zu sammeln, sich auszutauschen und Anregungen mitzunehmen.

„Meine Schule bin ich! Mitreden – mitbestimmen – mitgestalten“. Demokratie war das Thema des diesjährigen Bundeskongresses des Ganztagsschulverbands, der vom 7. bis 9. November in Hamburg stattfand.

Pädagogische Beziehungen in der „Ganztagsschule als Ort für ein neues Miteinander“ waren ein Schwerpunkt des Hessischen Landeskongresses der Serviceagentur „Ganztägig lernen“ in Fulda. Mit dabei waren auch viele Schulträger.

Strahlende Gesichter, so weit der Blick im historischen Puschkinhaus in Halle (Saale) reichte: Zum Abschluss des Wettbewerbs „siGn – stark im Ganztag“ in Sachsen-Anhalt wurden 21 Schulen gefeiert.

Volles Haus in der Gropiusstadt. Der 4. Berliner Ganztagsschulkongress fragte nach der Bildung der Zukunft: Neue Lernformen und Demokratiebildung waren zwei Schwerpunkte. Passend dazu: die Schulbau-Messe in Berlin.

Kaum eine Innovation im Bildungsbereich finde so viel Zustimmung: Ein flächendeckendes, qualitativ hochwertiges und doch zugleich flexibel zu gestaltendes Ganztagsangebot ist das Ziel in Niedersachsen. Kultusminister Grant Hendrik Tonne spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Henry Steinhäuser leitet die Serviceagentur Ganztag am Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB). Im Interview berichtet er, welche Unterstützung bayerische Ganztagsschulen brauchen und erhalten.

Baden-Württemberg wird bald einen „Qualitätsrahmen Ganztagsschule“ haben. Auf einem Fachtag in Stuttgart wurden Eckpunkte vorgestellt und diskutiert. Themen waren auch der Ganztag in der Sekundarstufe I, Inklusion in der Ganztagsschule und eine effiziente Organisation.

„Weg vom Schulalltag, hinein ins Abenteuer“ – ob auf dem Schulgelände, im Jugendzentrum oder per Ausflug ins Grüne. Überall im Land sind Ganztagsschulen, Städte und Gemeinden bereit.

Brandenburg kann bei Ganztagsangeboten auf ein beständiges Element der pädagogischen Schulentwicklung aufbauen. Qualität durch Austausch und hochwertige Beratungsangebote sind aktuelle Ziele. Bildungsministerin Britta Ernst im Interview über aktuelle Entwicklungen.

„Wir machen Schule – evangelisch, weltoffen, inklusiv, reformpädagogisch, ganztägig“, ist das Leitbild der Martinschule Greifswald, die am 14. Mai 2018 in Berlin von Bundesbildungsministerin Anja Karliczek den Deutschen Schulpreis entgegennahm.

Ganztagsschulen mit einem hochwertigen Bildungsangebot, das Chancen eröffnet und bestmögliche Voraussetzungen für Leben und Beruf schafft, sind das Ziel in Rheinland-Pfalz. Bildungsministerin Dr. Stefanie Hubig spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Ganztagsangebote in Sachsen helfen Benachteiligungen auszugleichen, Übergänge zu gestalten, Interessen, Talente und Neigungen zu entdecken oder auch die Freizeit sinnvoll zu gestalten. Kultusminister Christian Piwarz spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Vor gut zehn Jahren wurde das Hamburger Ganztagsschulnetzwerk gegründet. Aus einem kleinen Forum von ehemals acht Koordinatoren ist inzwischen ein großes Netzwerk von über 300 Beteiligten geworden. In der Ganztagsschule St. Pauli wurde der runde Geburtstag gefeiert.

Die Kooperation der Ganztagsschulen mit außerschulischen Partnern ist ein Schwerpunkt in Mecklenburg-Vorpommern. Die Qualität der Angebote hat dabei oberste Priorität. Bildungsministerin Birgit Hesse spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Ostervorbereitungen bei Frost und Schnee hieß es diesmal in vielen Regionen. Doch ein „Aktionstag Frühling“, ein Osterfrühstück, Hasen am Fenster oder gebastelte Frühlingsblumen im Ganztag vertreiben den Winter.

Der Hessische Ganztagsschulverband lud zu seiner Jahresfachtagung „Ganztagsschule und Persönlichkeitsentwicklung“ in Brechen auch ein StEG-Team zum Thema „Lern- und Übungszeiten“ ein.

Bewegung in der Ganztagsschule hat viele Facetten, eine große Bedeutung und fördert die Gesundheit. Der Fachtag „Ganz bewegt! Mit Bewegung Ganztagsschule gesund gestalten“ am 13. März in Frankfurt am Main offenbarte es.

Die Kommunen in Bayern unterstützen die Kooperationen von Ganztagsschulen, wie die Tagung „Bildung stärken im Ganztag mit Kunst, Sport und Musik“ in München zeigte.

Verlässliche Rahmenbedingungen, eine wirksame Qualitätssicherung und die bedarfsorientierte Unterstützung sollen Ganztagsangebote in Sachsen-Anhalt kennzeichnen. Bildungsminister Marco Tullner im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Neun Ganztagsschulen präsentierten sich am Ausstellungsstand von Niedersachsen auf der didacta 2018 in Hannover. Dabei war auch StEG mit dem Forschungsprojekt StEG-Kooperation.

Nordrhein-Westfalen will landesweit ein vergleichbares Maß an Qualität in seinem Ganztagsangebot schaffen. Eine gute Balance zwischen Verbindlichkeit und Flexibilität wird angestrebt, Fördersätze werden erhöht. Bildungsministerin Yvonne Gebauer im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Von der „Kölschen Weihnacht“ bis zu „Wiehnachten op platt för Kinners“ – es weihnachtete wieder sehr in den Ganztagsschulen der Republik. Nikolaus kam sogar ins Hallenbad.

Werner Burggraf war Lehrer in der ersten hessischen Ganztagsschule. Nach Jahrzehnten als Lehrer und Schulleiter engagiert er sich nun im Vorstand des Ganztagsschulverbandes.

Wie starten Schulen in den gebundenen Ganztag? Wie entwickeln sie Konzepte weiter? Das waren Themen eines Fachforums für Ganztagsschulen in Bremen.

Finnland ist Mecklenburg-Vorpommern näher als anderen Bundesländern, nicht nur geografisch. Diesen Eindruck erweckte zumindest der Ganztagsschulkongress „Ganztägig lernen für die Zukunft“ in Rostock.

Ganztagsschulen können im Sozialraum extrem viel leisten, um Chancen für Kinder und Jugendliche zu erhöhen. So lautet eine Erkenntnis des NRW-Forums „ganz!mittendrin“ – Ganztagsschule im Sozialraum in Gelsenkirchen.

Um die „Ganztagsschule im Wandel – Herausforderungen, Chancen und Perspektiven“ ging es beim Hessischen Landeskongress in Frankfurt am Main.

Das Land Baden-Württemberg entwickelt im dialogischen Prozess neue Konzepte für die Qualität von Ganztagsschulen. Kultusministerin Dr. Susanne Eisenmann, amtierende Präsidentin der Kultusministerkonferenz, spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Es wird mal wieder richtig Sommer: Ein Filmdreh in Hollywood, ein Picknick im Geflügelpark, Wikingerschach, Klütje backen, Biathlon im Sommer, Chinese Jump Rope, "Übers Wasser gleiten". Für Spaß in den Ferien ist wieder gesorgt, überall im Land machen es engagierte Gemeinden, Vereine, Verbände und Personen möglich.

Sechs Monate nach dem ersten Ganztagsgipfel tauschten sich erneut rund 500 Teilnehmende mit Kultusministerin Dr. Susanne Eisenmann zur Zukunft der Ganztagsschule in Baden-Württemberg aus.

„Überall regt sich Bildung und Streben“ heißt es in Goethes „Osterspaziergang“, und gemeint ist die Natur. Von der Ferienbetreuung über ein Osterschachturnier bis zum Hühnerprojekt regt sich Bildung auch in Ganztagsschulen.

„Ganztag kann alles.“ Der Feststellung fügte der Ganztagsschulverband Hessen im Titel seiner Fachtagung am 15. März 2017 in Wiesbaden nur noch die Frage „Wie kann das gelingen?“ an.

Bremer Ganztagsgrundschulen nutzten die Gelegenheit, im Nonstop-Austausch beim "Forum offene Ganztagsgrundschule" der Serviceagentur "Ganztägig lernen" am 28. Februar 2017 voneinander zu lernen.

Zum diesjährigen Münchner Ganztagsbildungskongress konnten Teilnehmende sich bei Schulexkursionen direkt vor Ort ein Bild von Ganztagsschulen machen. Die Redaktion hat drei von ihnen besucht.

Respekt, Urteilsfähigkeit, Selbstwirksamkeit als Bildungsziele – und vor allem gute Beispiele waren Themen des 6. Münchner Ganztagsbildungskongresses.

„Santa-Cam“, SV-Nikolaus on Tour, Pyramidenanschieben, Mettwurstknobeln und ein Schulleiter, der sich eine Turnhalle wünscht. Vom Gebirge bis zur Nordsee weihnachtet es in der Ganztagsschule.

Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche standen im Fokus der diesjährigen Herbstakademie "ganz!willkommen" der Serviceagentur "Ganztägig lernen" Nordrhein-Westfalen.

„Wir sprechen über ein Thema, das uns allen sehr am Herzen liegt“, so Bildungsministerin Dr. Susanne Eisenmann zum Ganztagsgipfel Baden-Württemberg. Die Ergebnisse sind wichtig für die weitere Entwicklung der Ganztagsschulen.

„Miteinander füreinander – Multiprofessionelle Zusammenarbeit“ war das Motto des diesjährigen 7. Landeskongresses „Ganztag zwischen den Meeren“ in Schleswig-Holstein.

Mit einem Fachtag in Dresden bilanzierte das Sächsische Staatsministerium für Kultus die Entwicklung der Ganztagsangebote in Sachsen. Anhand von Praxisbeispielen und Evaluationsergebnissen wurden aktuelle Themen diskutiert.

„Mehr als Unterricht – Starke Kinder in der Ganztagsschule“ – so das Motto, unter dem der Ganztagsschulverband seinen diesjährigen Bundeskongress ausrichtete.

Gemeinschaftsschulen mit gebundenem Ganztag im Saarland haben sich zu einem Arbeitskreis zusammengeschlossen. Auf einem „Tag der gebundenen Ganztagsschulen“ stellten sie ihre Arbeit vor.

Die Grundschule Sternschanze ist Hamburgs „Beste Ganztagsschule 2016“. Der Preis wurde zum vierten Mal von der Handelskammer Hamburg verliehen.

Kurzweilig, informativ und im wahrsten Sinne des Wortes bewegend – so erlebten mehr als 200 Teilnehmende den Kongress „Ganz! Schön! Anders? Ganztagsschule – Potenziale erkennen, Perspektiven entwickeln“ am 6. Oktober in Wetzlar.

Mit Fachtagen fördert Niedersachsen die Vernetzung von Ganztagsschulen vor Ort. In Lüneburg stellte die Grundschule Hahle ihren teilgebundenen Ganztag vor, von dem sie „zu 110 Prozent überzeugt ist“.

Bremen setzt neue Schwerpunkte bei den Ganztagsgrundschulen, um Bildungsbeteiligung und Bildungsgerechtigkeit zu erhöhen. Bildungssenatorin Claudia Bogedan spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen, auch aus Sicht der amtierenden KMK-Präsidentin.

Schritt für Schritt geht Mecklenburg-Vorpommern zu teilgebundenen und gebundenen Ganztagsschulen – in Kooperation mit Jugendarbeit, Sport, Kultur und Umweltbildung. Bildungsminister Mathias Brodkorb spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Ferienbetreuung oder Bildung mit Spaß? Städte, Gemeinden, Vereine, freie Träger und Ganztagsschulen geben alles, um Kindern und Jugendlichen einzigartige Sommerferien zu bieten.

Ohne Kooperation geht in der Ganztagsschule nichts. Das Programm "Ganztägig bilden" der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung, der Stiftung Mercator und der Robert Bosch Stiftung fördert den bundesweiten Austausch.

"Qualitätszeit" im Ganztag durch professionelle Kooperation, Verbindung von Ganztagsangebot und Unterricht sowie Zuverlässigkeit ist das Ziel in Brandenburg. Bildungsminister Günter Baaske spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Qualität und Verlässlichkeit der Ganztagsangebote spielen in Thüringen eine entscheidende Rolle. Obwohl der Ganztag im Land bereits stark ausgebaut ist, sieht Bildungsministerin Dr. Birgit Klaubert noch Potentiale für ein neues Ganztagsschulkonzept.

In Berlin werden Ganztagsschulen von Kindern, Jugendlichen und Eltern geschätzt – als gute Lern- und Lebensorte. Bildungssenatorin Sandra Scheeres spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Der 3. Berliner Ganztagsschulkongress am 27. April 2016 fand unter dem Motto „Irgendwie anders – Chancen inklusiver Ganztagsschule“ statt.

Lernzeiten statt Hausaufgaben, zusätzliche Bildungs- und Förderangebote aus den Bereichen Kultur, Sport und Spiel und Kooperation mit der Jugendarbeit sind Schwerpunkte des Ganztags in Nordrhein-Westfalen. Schulministerin Sylvia Löhrmann spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Hamburg setzt auf einen flächendeckenden Ausbau der Ganztagsschulen. Mit dem Ganztag sollen Schulen zu Orten für Bildung und soziales Miteinander werden. Bildungssenator Ties Rabe spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

In Schleswig-Holstein sollen Ganztagsangebote allen Kindern und Jugendlichen offen stehen. Der Austausch in Referenzschulnetzwerken fördert die Qualität. Bildungsministerin Britta Ernst spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Der Frühling ist da, der Schulgarten ruft, und an kreativen Ideen in der Osterwerkstatt mangelte es nicht, wie die Redaktion feststellen konnte. Osterferienprogramme versprechen zudem wieder erlebnisreiche Ferientage.

Alle zwei Jahre wird Forchheim zur Hauptstadt der bayerischen Ganztagsschulen. Der 5. Bayerische Ganztagsschulkongress spiegelte die aktuellen Entwicklungen.

Eine Ganztagsschullandschaft mit mehr gebundenen Angeboten, die dennoch Wahlfreiheit für Schülerinnen, Schülern und Eltern lässt, ist das Ziel im Saarland. Kultusminister Ulrich Commerçon spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Was oft übersehen wird: Nicht nur in Sekundarschulen, auch an Grundschulen verzeichnet Sachsen-Anhalt schulbezogene Ganztagsangebote. Kultusminister Stephan Dorgerloh spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Beim „Pakt für den Nachmittag“ übernehmen in Hessen Land und Schulträger gemeinsam Verantwortung. Kultusminister Prof. Alexander Lorz spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Qualität der gymnasialen Ausbildung ohne Abstriche und „Keine(r) ohne Abschluss“ sind Eckpunkte des Ganztagsschulausbaus in Rheinland-Pfalz. Kultusministerin Vera Reiß spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

"Gemeinsam den GANZen TAG gestalten" war das Motto des Forums GanzTagsSchule 2016, das die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ in Essen veranstaltete.

Den Ganztag nach den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler auszugestalten – in Kooperation mit lokalen Partnern, ist Ziel des Ausbaus der Ganztagsschule in Baden-Württemberg. Kultusminister Andreas Stoch spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Ein "Programmheft so dick wie ein Buch", wie Bürgermeisterin Christine Strobl feststellte. Alle Facetten der Ganztagsschule bot der 5. Münchner Ganztagsbildungskongress.

Passgenau, lebendig und qualitativ hochwertig soll das Ganztagsangebot sein, ob gebunden oder offen. Bayern investiert in den Ausbau von Ganztagsschulen. Kultusminister Dr. Ludwig Spaenle spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Ein Adventskalender mit Hausaufgaben-Veto. Eine Weihnachtskarte der Bürgermeisterin. Die Schülervertretung als Nikolaus. Es weihnachtet sehr in der Ganztagsschule.

Das Land Sachsen hat sein Ganztagsangebot schon fast flächendeckend ausgebaut. Eltern und Schüler sind mit der Quantität und Qualität der Ganztagsangebote weitgehend zufrieden. Kultusministerin Brunhild Kurth spricht im Interview über die aktuellen Entwicklungen.

„Wege entstehen beim Gehen – Mit kleinen Schritten zur inklusiven Ganztagsschule“, lautete das Thema der 10. Herbstakademie der Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Nordrhein-Westfalen.

Der diesjährige Bundeskongress des Ganztagsschulverbandes in Lübeck rückte Qualität und Chancen in der Praxis der Ganztagsschule in den Mittelpunkt.

Das Land Niedersachsen hat mit der "Zukunftsoffensive Bildung" sein Unterstützungssystem für Ganztagsschulen ausgebaut. Kultusministerin Frauke Heiligenstadt spricht im Interview über die aktuellen Entwicklungen.

Serviceagenturen und Kooperationspartner präsentierten sich mit Ganztagsschulen auf dem Kongress „Ganztägig bilden. Ideen für mehr!“. Was sind die Herausforderungen für die Zukunft?

Nach elf Jahren Förderung durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung zog der Kongress „Ganztägig bilden. Ideen für mehr!“ in Berlin eine Bilanz des Programms.

Das Jugendbegleiter-Programm in Baden-Württemberg ist inzwischen ein wichtiger Baustein der Ganztagsbildung, zum Beispiel in der Grundschule St. Märgen.

1.500 FSJler unterstützen Ganztagsschulen in Rheinland-Pfalz. Lukas Nübling vom Kulturbüro Rheinland-Pfalz spricht im Interview über die Erfahrungen mit dem FSJ Ganztagsschule, zum Beispiel den „positiven Nebeneffekt“ der Berufsorientierung.

Unter welchen Bedingungen arbeiten Erzieherinnen in Ganztagsgrundschulen? Dieser Frage ging Prof. Dr. Bernd Rudow in einer Studie an Berliner Schulen nach.

Seit sechs Jahren engagiert sich die Evangelische Kirche in Esslingen an Ganztagsschulen im Sekundarbereich. Im Interview berichten Schuldekan Heiner Köble und Diakon Michael Proß über die Herausforderungen durch neue Ganztagsgrundschulen in Baden-Württemberg.

Im Bistum Eichstätt engagiert sich die Katholische Kirche in zehn Ganztagsschulen mit unterschiedlichen Angeboten. Marianne Oettl, die Fachreferentin für Ganztagsschule, berichtet, wie kirchliche Jugendarbeit in die Schule geht.

Der diesjährige Bundeskongress des Ganztagsschulverbandes GGT e. V. "Bilanz, Praxis und Perspektiven" fand im rheinischen Neuss statt. Vom 19. bis 21. November 2014 konnten sich die Teilnehmenden bei Vorträgen, Foren und Schulbesuchen auf den neuesten Stand der Ganztagsschulentwicklung bringen.

Erstmals fand in Mecklenburg-Vorpommern der Ganztagsschulkongress gemeinsam mit der Landeskulturkonferenz statt. "Partnerschaften gestalten" hieß folgerichtig die Veranstaltung am 15. November 2014 in der Universität Rostock.

Gerade im Grundschulbereich ist der Anteil männlicher Lehrkräfte gering. Bei Elternsprechtagen und Schulveranstaltungen glänzen die Väter oft durch Abwesenheit.

Er zählt zu den Männern der ersten Ganztagsstunden in Nordrhein-Westfalen: Im Gespräch zieht Uwe Schulz, Referatsleiter im Jugendministerium NRW, eine Bilanz.

In NRW beteiligen sich 31 Gymnasien am wissenschaftlich begleiteten Projekt "Ganz In - mit Ganztag mehr Zukunft".

Johannes Jung ist im rheinland-pfälzischen Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur seit Beginn der Ganztagsschuloffensive 2001 mit dem Aufbau der Ganztagsschulen befasst.

Über seinen Schreibtisch im Düsseldorfer Schulministerium geht alles, was mit Ganztagsschule zu tun hat: Dr. Norbert Reichel, im Ministerium für Schule und Weiterbildung als Referatsleiter zuständig für die Ganztagsangebote in Nordrhein-Westfalen.

Welchen Anteil haben die Verantwortlichen in den Kultusministerien und den Bildungsbehörden der Länder am Ausbau der Ganztagsschulen? Die Online-Redaktion begleitete Wolf Schwarz im Hessischen Kultusministerium.

Die Online-Redaktion begleitete anderthalb Tage lang Christel Hempe-Wankerl, die in Bremen bei der Senatorin für Bildung und Wissenschaft die Ganztagsschulentwicklung unterstützt.