Das Dissertationsvorhaben hat untersucht, welche Rolle die Familiensprachen mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler innerhalb der Offenen Ganztagschule einer Grundschule in Nordrhein-Westfalen spielen. In einem mehrmonatigen Feldaufenthalt wurden Teilnehmende Beobachtungen in der OGS durchgeführt und im Anschluss an eine ethnografische Forschungsstrategie die sprachlichen Praktiken untersucht. Im Ergebnis zeigen sich widersprüchliche Praktiken: Mehrsprachige Praktiken werden vielfältig ausgestaltet, gleichzeitig wird in verschiedenen Situationen ein Deutschgebot eingefordert. Je nach involvierten Personen, Kontexten und Settings variiert die Ausgestaltung der Praktiken. Die Präsenz neuzugewanderter Schüler*innen mit wenig Deutschkenntnissen in der OGS führt dabei auch zu einer Öffnung gegenüber Familiensprachen.