Erste Befunde aus der ganztagsschulbezogenen Kooperationsforschung deuten an, dass mit zunehmender Kooperation zwischen Lehrkräften und anderen pädagogischen Fachkräften die Auseinandersetzungen entlang unterschiedlicher professioneller Selbstverständnisse häufiger werden. Allerdings gibt es noch keine Befunde dazu, welche anderen Lernkulturen sich durch die neuen Akteure in den Schulen ergeben. Lassen sich in der Schule Angebote identifizieren, die eher die Struktur außerschulischer Settings verbürgen? Oder werden Prämissen der außerschulischen Bildung über den Organisationsrahmen Schule verändert und in eine schulische Logik adaptiert? Für die theoretische wie auch praktische Weiterentwicklung der Ganztagsschule scheinen diese Fragen insofern relevant, weil gerade die Ermöglichung neuer Lernkulturen bildungspolitisch als zentral eingestuft wird.
Mit dem Projekt werden außerunterrichtliche Angebote an insgesamt vier Ganztagsschulen (gebunden und offen) in mehreren Schritten untersucht. In Bremen wird mit Ganztagsschulen in gebundener Form und in Niedersachsen mit offenen Ganztagsschulen kooperiert.

Zunächst wird empirisch erschlossen, wie die einzelne Schule sich als Ganztagsschule entwickelt hat und welche inhaltlichen und organisatorischen Merkmale identifizierbar sind. Hierzu werden vorwiegend folgende Erhebungen stattfinden:

• Hospitation und teilnehmende Beobachtung in allen Angeboten des Ganztages
• Expert_inneninterview mit Ganztagsschulkoordinator_innen
• Dokumentation von schulischen Materialien und Protokollen zum Ganztag (z. B. Flyer, Homepage, Elternbroschüren)

Im zweiten Arbeitspaket werden dann insgesamt vier Angebote ausgewählt, in denen zusätzliche Erhebungen durchgeführt werden.

• Fokussierte Ethnografie/Videografie
• Ethnografische Interviews mit den angebotsverantwortlichen Akteuren