Phase A (2009-2010) umfasste die empirische Ist-Stands-Analyse des Bildungstages sächsischer Kinder im Alter von drei bis zwölf Jahren in Kitas, Hort, Grundschulen, Mittelschulen und Gymnasien. Mittels unterschiedlicher methodischer Zugänge und Untersuchungsebenen sollte eine umfassende Beschreibung des Bildungstages gewährleistet werden. Insgesamt wurden 38 Einrichtungen mit insgesamt 957 Kindern untersucht. Phase B (2011-2012) umfasst die Entwicklung und Erprobung eines geeigneten Instruments zur Beschreibung, wie der Bildungstag von Kindern optimal gelingen kann. Das basiert auf den Ergebnissen aus Phase A. Gemeinsam mit den Akteuren der jeweiligen Bildungsinstitutionen sollte ein Instrument entwickelt werden, das sowohl die Ergebnisse der Studie als auch die pädagogische Arbeit berücksichtigt.