Das Forschungsprojekt untersucht das Verhältnis von Familien und Ganztagsgrundschulen in Bezug auf wechselseitige Erwartungen und Verantwortlichkeiten. Forschungsleitende These ist, dass zwischen den Kernaufgaben von Familie und Schule eine Interdependenzzone besteht, deren Ausprägung einerseits von lebenslagenspezifischen Präferenzen und Erwartungen der Familien, aber auch vom Selbstverständnis schulischer Ganztagsangebote determiniert wird. Mit der Pluralisierung familialer Lebensformen entsteht zudem ein differenziertes Feld von Erwartungshaltungen und sozialspezifischen Präferenzen, welches sich auch auf das Verhältnis von Familie und Schule auswirkt. Die qualitativ angelegte Studie möchte Bereiche aufzeigen, in denen wechselseitige Erwartungen nicht erfüllt werden (können) und somit wesentliche Aufgaben der Bildung, Erziehung und Betreuung zwischen schulischen Ganztagsangeboten und Familien noch besser aufeinander abgestimmt werden müssen. 

Ausgehend von einer Analyse der Schulsituation (sozialstruktureller Kontext, pädagogisches Konzept) werden die Akteursgruppen (Eltern, Schüler, Lehrer und Hortner) im Rahmen von Gruppendiskussionen sowie mit einer halbstandardisierten schriftlichen Erhebung befragt und das Datenmaterial mit hermeneutischen Verfahren aufbereitet.