5. SEPTEMBER 2006

Die Partner und Gestalter des 3. Ganztagsschulkongresses

Wenn am 22. September 2006 der Startschuss für den 3. bundesweiten Ganztagsschulkongress fällt, haben viele Menschen an unterschiedlichen Orten in Deutschland dafür gesorgt, dass die Bühne bereitet ist, auf der sich die engagierten Praktiker und Theoretiker der Ganztagsschulen über das Thema Kooperationen zwischen Schule und außerschulischen Partnern austauschen.

Der Leitgedanke der Veranstaltung drückt sich in dem Thema des Kongresses aus: "Partner machen Schule. Bildung gemeinsam gestalten". Ganztagsschule kann gelingen, wenn sie gemeinsam mit Partnern gestaltet wird. Da die Partner ein Ensemble der außerschulischen Welt und nicht zuletzt auch einen Spiegel der Gesellschaft darstellen, entsteht etwas Neues, das Synergien freisetzt. "Uns kommt es darauf an, dass die Beteiligten sich mit ihren Ideen und Erfahrungen in den Kongress einbringen", sagt Bettina Bundszus vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF). Damit der "inhaltliche Austausch" nachhaltig wirkt, sollen die Anregungen des Kongresses "an den Schulen vor Ort umgesetzt werden können", ergänzt Bundszus.

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Das offizielle Motto des 3. Ganztagsschulkongresses: "Partner machen Schule. Bildung gemeinsam gestalten".

Die Nachfrage ist kaum zu bremsen

Das Thema Kooperationen scheint gut gewählt zu sein, denn "die Nachfrage ist riesig". Schließlich werden zwischen 1.200 bis 1.400 Teilnehmerinnen und Teilnehmer in Berlin erwartet, konstatiert die Programmleiterin der DKJS, Anja Durdel. Es gibt bereits einen Anmeldestopp für alle Länder außer Bayern und Baden-Württemberg, die derzeit Schulferien haben. Denn dieses Jahr hat die DKJS, die für die Organisation des Kongresses verantwortlich zeichnet, einen Länderschlüssel eingeführt, der die Teilnahme kontingentiert und auch denjenigen eine Chance lässt, die ihre Einladung erst nach den Schulferien vorfinden.

Ein Gradmesser für die Bedeutung des Ganztagsschulkongresses ist auch darin zu sehen, dass rund 50 Prozent aller Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die schon letztes Jahr den Kongress besuchten, auch dieses Jahr wiederkommen würden. Ohne eine Begrenzung der Teilnehmerzahl wäre - Durdel zufolge - sogar mit 5.000 Anmeldungen zu rechnen.   

Kooperationen mit Partnern, so sie auf Augenhöhe stattfinden, erfahren ihre Nagelprobe bei der Beteiligung der Kinder und Jugendlichen. Dieser Ansatz kommt in dem Anspruch des BMBF oder der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) zum Ausdruck, die Jugendlichen im Vorfeld des Kongresses "wirksam und nachvollziehbar zu beteiligen", sagt Bettina Bundszus. Auch Dr. Anja Durdel betont die Besonderheit des partizipatorischen Ansatzes auf dem Berliner Ganztagsschulkongress: "Die Gestaltung von Ganztagsschulen unter Qualitätsaspekten kann am ehesten gelingen, wenn man sie von den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler aus mitdenkt."

Große Akzeptanz in den Ländern

Die Akzeptanz des Ganztagsschulprogramms in den Ländern drückt sich ferner darin aus, dass die Bundesministerin für Bildung und Forschung, Dr. Annette Schavan, und die Präsidentin der Kultusministerkonferenz, Ute Erdsiek-Rave, Vorträge zum Thema Kooperation und Bildung als Zukunftschancen halten werden.

Ein Beleg für die Akzeptanz, die die Länder dem Ausbau der Ganztagsschulen entgegenbringen, ist ferner die Präsenz der Staatssekretäre Michael Ebling vom Ministerium für Bildung, Frauen und Jugend des Landes Rheinland-Pfalz, Kjell Eberhardt vom Thüringer Kultusministerium am Ganztagsschulkongress und des nordrhein-westfälischen Kulturstaatssekretärs Hans-Heinrich Grosse-Brockhoff. Sie wollen sich am ersten Tag des Kongresses im Forum "Partner machen Schule" mit Praktikern und Theoretikern über die Vielfalt der Kooperationsformen vor Ort austauschen.

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Große Foren am Nachmittag des ersten Kongresstages (Eindrücke vom 2. Ganztagsschulkongress 2005 im berliner congress center bcc). 

Eine Besonderheit in diesem Jahr ist die noch engere Verzahnung von Theorie und Praxis, was die sechs Foren am Nachmittag des ersten Tages belegen. Dieser Anspruch wird auch dadurch eingelöst, dass ein Einstiegsreferat jeweils das theoretische Grundgerüst entfaltet, und ein konkretes Schulbeispiel in die Praxis einführt. Mit einem erweiterten Hintergrund an Wissen und exemplarischen Erfahrungen können sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit den Experten in den sechs Foren austauschen.

Eine weitergehende theoretische Vertiefung ermöglicht zudem eine Vortragsreihe, die parallel zu den Foren stattfindet, und in der sich renommierte nationale und internationale Expertinnen und Experten über die Bedingungen des Aufwachsens von Kindern und Jugendlichen sowie über das Zusammenspiel zwischen Ganztagsschule und Kooperationspartnern äußern werden.

Ein Messeplatz für die Länder

Jene Bundesländer, in denen es die "Serviceagenturen Ganztägig lernen" gibt, präsentieren die Entwicklungsschwerpunkte im Ganztag ihres Landes - gemeinsam mit den Ländern, die ähnliche Schwerpunkte haben. Dabei haben sich die Themenfelder Schulentwicklungsberatung (Regionalforum 1), Kooperation (Regionalforum 2) und Partizipation (Regionalforum 3) herauskristallisiert. Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter bringen zu diesen Themenfeldern jeweils Experten aus den Schulen, aus der Wissenschaft und der Verwaltung mit.

Das Partizipationsforum wird von dem Bundeselternrat und Schülerpartizipationsexperten unterstützt. Dabei gibt es jeweils die Möglichkeit, sich über Zugänge im eigenen und in anderen Ländern zu informieren, über den Tellerrand zu schauen und konkrete Unterstützungsangebote kennen zu lernen. Im Regionalforum 4 "Kulturkooperation" wird in Kooperation mit der PWC-Stiftung die Arbeit des Themenateliers "Kulturelle Bildung" in 5 Bundesländern zur Diskussion gestellt - gemeinsam mit großen Trägern der kulturellen Bildung und den Paxisprojekten, die ihre Kunst beim Kongress präsentieren.

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"Nah dran": Die Stellwände der "Serviceagenturen Ganztägig lernen" informieren und regen zum länderübergreifenden Austausch an.

"Die Regionalforen sind eine Weiterentwicklung vom letzten Jahr", erläutert Anja Durdel. Da sich die Regionalen Serviceagenturen der Länder viermal im Jahr an einem zentralen Ort treffen, entstehen bereits im Vorfeld des Kongresses bestimmte Kooperationen, wie am Beispiel von Regionalforum 3 deutlich wird, wo Hessen, Rheinland-Pfalz und Sachsen vertreten sind.

Stephanie Welke von der Serviceagentur Hessen spricht denn auch von "Partizipationsnetzwerken" auf deren Grundlage über die Ländergrenzen hinaus, gemeinsame Projekte, wie die Mobile Zukunftswerkstatt der Jugendlichen zustande kommen. Die Regionalen Serviceagenturen Hessen und Sachsen finanzieren die Ausbildung der Jugendlichen, die mit ihren mobilen Zukunftswerkstätten das Thema Demokratie lernen in den Ganztagsschulen voranbringen wollen. Ein anderes Beispiel ist die vorbildliche Elternpartizipation in Sachsen, die auch "Impulse für Hessen" setzen soll, so Welke.

Wie Jugendlichen den Kongress prägen 

Die Jugendlichen werden auch in diesem Jahr wieder präsent sein, denn wie schon 2004 und 2005 sollen sich über den Bundesarbeitskreis Jugendbeteiligung rund 100 Jugendliche am Ganztagsschulkongress beteiligen. Sie möchten insbesondere den Gedanken der Partizipation mit Leben füllen und die Menschen vor Ort vernetzen und informieren.

Vernetzen wollen sich die Jugendlichen auf dem Kongress aber auch mit Erwachsenen und gestandenen Experten. "Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung hat den Anspruch, dass die Jugendlichen beteiligt werden und die Leute auf dem Kongress vernetzt werden", sagt die 19-jährige Sappho Beck vom Bundesarbeitskreis. Doch die Jugendlichen werden auch als Moderatoren in den Foren präsent sein. Es ist ein Gebot der Stunde für den 21 jährigen Marco Riedel vom Bundesarbeitskreis, dass die Jugendlichen "auf einer Augenhöhe mit den Erwachsenen zusammenarbeiten" und sich in der Schule und außerschulisch engagieren: "Wenn Schülerinnen und Schüler demokratisches Handeln nicht schon in der Schulzeit und in den Schulen vor Ort lernen, dann nirgendwo."

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Jugendliche Infoscouts sollen auf dem Ganztagsschulkongress vernetzen und informieren.

Besonders augenfällig wird die Partizipation der Jugendlichen des Bundesarbeitskreises im Regionalforum 3 "Vom Kuchenbacken zur Steuerungsgruppe - Gelingende Schüler- und Elternbeteiligung", wo sie als Moderatoren dabei helfen werden, Modelle der Partizipation und Mitwirkung zu präsentieren. Partizipation von Jugendlichen wird beim Wort genommen. Sie drückt sich ferner darin aus, dass 100 "normale" Schülerinnen und Schüler durch das SV Bildungswerk als neuer Partner für die Mitgestaltung des Ganztagsschulkongresses gewonnen werden sollen.

Zusammenarbeit wirkt nachhaltig

"Zusammenarbeit mit Partnern soll junge Menschen stark machen", findet Petra Thümmel, Kunstlehrerin und Ganztagsbeauftragte an der IGS Stralsund, die zum dritten Mal am Berliner Kongress teilnimmt. "Wir wollen nicht alle Partner ins Boot holen, sondern wir möchten sie gezielt aussuchen." In Regionalforum 1 ("Projekt Ganztagsschule - Schulentwicklung in vier Ländern"), in dem Hamburg, Mecklenburg-Vorpommern, Nordrhein-Westfalen und Thüringen vertreten sind, möchte sie sich einen Eindruck darüber verschaffen, was andere Länder machen: in der Berufsfrühorientierung oder im Bereich der Zusammenarbeit von Schule mit Senioren. 

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Workshops im Rahmen der Regionalen Foren. "Kooperationspartner konkret": 22 Kooperationspartner stellen sich dieses Jahr vor.

Neben den 14 Regionalen Serviceagenturen in den Ländern, hat die DKJS auch 22 Kooperationspartner aus Sport, Wissenschaft, Wirtschaft oder Kultur zum Ganztagsschulkongress unter dem Programmpunkt "Kooperation konkret." eingeladen: "Sie werden konkrete Unterstützungsangebote für die Schulen machen", so Anja Durdel. Das diene der "Nachhaltigkeit" der Veranstaltung.

Ein Instrument der Nachhaltigkeit ist auch das Ländergespräch "Qualitätsentwicklung in Ganztagsschulen", an dem Vertreter der Kultusministerien sich mit Experten über die unterschiedlichen Ansätze und Entwicklungen austauschen. Denn die Länder haben - Durdel zufolge -  ein Interesse daran, sich über die Qualitätsentwicklung von Ganztagsschulen in ihren Bundesländern auszutauschen.

Ergebnisse und Handlungspläne für die Praxis, so lautet der Tenor der Planer für die Zeit nach dem Ganztagsschulkongress, denn alle wissen: nach dem Ganztagsschulkongress schlägt die Stunde für die Akteure vor Ort.

 

Autor: Peer Zickgraf
Datum: 05.09.2006
© www.ganztagsschulen.org

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