Sortiert nach Forschungsbereichen und den einzelnen Projekten finden Sie hier eine Zusammenstellung bisheriger Fachveröffentlichungen. Diese beschränkt sich auf die von den Projektteams übermittelten Beiträge in wissenschaftlichen Fachzeitschriften und -publikationen sowie Monographien und Sammelbände.
Das Literaturverzeichnis verfolgt nicht den Anspruch der Vollständigkeit, sondern versteht sich als wachsender, fortlaufend zu ergänzender Überblick über wissenschaftliche Ergebnisse der Arbeit in den Forschungsprojekten.
Holtappels, H.-G./Klieme, E./Rauschenbach, T./Stecher, L. (Hrsg.) (2007):
Ganztagsschule in Deutschland. Ergebnisse der Ausgangserhebung der "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen" (StEG).
Weinheim/München: Juventa.
mit Beiträgen von:
Bettina Arnoldt, Katrin Bergmann, Ralph Carstens, Katja Dieckmann, Natalie Fischer, Miriam Gebauer, Martin Grewe, Katrin Höhmann, Heinz-Günter Holtappels, Eckhard Klieme, Olga Kühnbach, Holger Quellenberg, Falk Radisch, Thomas Rauschenbach, Wolfram Rollett, Ludwig Stecher, Rolf Strietholt, Katja Tillmann, Andreas Vossler, Ivo Züchner
Arnoldt, B. (2009):
Der Beitrag von Kooperationspartnern zur individuellen Förderung an Ganztagsschulen.
In: Zeitschrift für Pädagogik, 54. Beiheft, 63-80.
Arnoldt, B./Fischer, N. (2008):
Mitsprache und Mitwirkung von Kindern und Jugendlichen an Ganztagsschulen.
In: GanzGut - Serviceagentur Ganztag - kobra.net, Heft 05.08.,S. 20-23.
Arnoldt, B./Stecher, L. (2007):
Ganztagsschule aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern. Entwicklung von Ganztagsschulen, 3. Folge.
In: Pädagogik, 59 (3), S. 42-45.
Arnoldt, B./Züchner, I. (2008):
Expertise: Kooperation von Jugendhilfe und Ganztagsschule. Eine empirische Bestandsaufnahme im Prozess des Ausbaus der Ganztagsschulen in Deutschland.
Berlin AG. Herausgegeben von der AGJ.
Arnoldt, B./Züchner, I. (2008):
Kooperationsbeziehungen an Ganztagsschulen.
In Coelen, T./ Otto, H.-U. (Hrsg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Handbuch. Wiesbaden: VS Verlag, S. 633-644.
Bergmann, K./Rollett, W. (2008):
Die Bedeutung von innerschulischer Kooperation und kollegialem Zusammenhalt für die Innovationsbereitschaft von Lehrerkollegien.
In: Lankes, E.-M. (Hrsg.): Pädagogische Professionalität. Münster: Waxmann, S. 291-301.
Fischer, N./ Kuhn, H. P./Klieme, E. (2009):
Was kann die Ganztagsschule leisten? Wirkungen ganztägiger Beschulung auf die Entwicklung von Lernmotivation und schulischer Performanz nach dem Übergang in die Sekundarstufe.
In: Zeitschrift für Pädagogik, 54. Beiheft, 143-167.
Fischer, Natalie/Radisch, Falk; Stecher, Ludwig (2009):
Halbtags- und Ganztagsbetrieb.
In: Sacher, W., Blömeke, S., Bohl, T., Haag, L., Lang-Wojtasik, G. (Hrsg.): Handbuch Schule. Klinkhardt/UTB . Bad Heilbrunn, S. 343-350.
Höhmann, K./Quellenberg, H. (2007):
Förderung als Schulentwicklungsfokus in Ganztagsschulen. Entwicklung von Ganztagsschulen, 2. Folge.
In: Pädagogik, 59 (2), S. 42-47.
Holtappels, H. G. (2009):
Ganztagsschule und Schulentwicklung. Konzeptionen, Steuerung und Entwicklugsprozesse.
In: F. Prüß, S. Kortas & M. Schöpa (Hrsg.). Die Ganztagsschule: von der Theorie zur Praxis. (S. 111-135). Weinheim: Juventa.
Holtappels, H. G./Rollett, W. (2009):
Schulentwicklung in Ganztagsschulen. Zur Bedeutug von Zielorientierungen und Konzeption für die Qualität des Bildungsangebots.
In: Zeitschrift für Pädagogik, 54. Beiheft, 18-39.
Holtappels, H.-G./Rollett, W. (2008):
Individuelle Förderung an Ganztagsschulen.
In: Kunze, I./Solzbacher, C. (Hrsg.): Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 291-308.
Holtappels, H.G. (2007):
Organisation und Lernkultur in Ganztagsschulen - Erste Ergebnisse aus der bundesweiten StEG-Studie.
In: S. Appel/ H. Ludwig/ U. Rother/ G. Rutz (Hrsg.): Jahrbuch Ganztagsschule 2008 - Lernkultur. Schwalbach/Ts. 2007, S. 11-29.
Radisch, F./Fischer, N./Stecher, L./Klieme, E. (2008):
Qualität von unterrichtsnahen Angeboten an Ganztagsschule.
In: Coelen, T./Otto, H.-U. (Hrsg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Handbuch. Wiesbaden: VS Verlag, S. 910-917.
Radisch, F./Stecher, L./Fischer, N. /Klieme, E. (2008):
Was wissen wir über die Kompetenzentwicklung in Ganztagsschulen?
In: Rohlfs, C./Harring, M./Palentien, C. (Hrsg.). Kompetenz-Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 1, S. 275-288.
Rollett, W./Holtappels, H.-G. (2008):
Die Entwicklung der außerschulischen Angebotsstruktur an Ganztagsschulen und ihre Determinanten.
In: Bos, W./ Holtappels, H.-G./ Pfeifer, H./ Rolff, H.-G./Schulz-Zander, R. (Hrsg.): Jahrbuch Schulentwicklung. Weinheim: Juventa. Bd. 15, S. 195-224.
Rollett, W./Holtappels, H.-G./Bergmann, K. (2008):
Anspruch und Wirklichkeit von Ganztagsschulen.
In: Coelen, T./Otto, H.-U. (Hrsg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Hansbuch. Wiesbaden: VS, S. 899-909.
Rollett, W./Tillmann, K. (2007):
Ganztagsschule als Chance für die Entwicklung des Unterrichts.
In: Pädagogik, 59 (4), S. 42-47.
Stecher, L. (2006):
StEG - die Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen.
In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1 (2), S. 245-248.
Stecher, L. (2007):
Mädchen und Jungen in der Ganztagsschule.
In: Schweizerische Zeitung für Bildungswissenschaften, 29 (2), S. 209-229.
Stecher, L. (2007):
Ganztagsschulen - erste Befunde, die hoffnungsvoll stimmen. StEG - die Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen.
In: Schulverwaltung. Ausgabe Hessen, Rheinland-Pfalz und Saarland, 12 (7/8), S. 220-222.
Stecher, L. (2008):
Mädchen und Jungen in der Ganztagsschule.
In: Sabina Larcher Klee/ Bettina Grubenmann (2008) (Hrsg.): Tagesstrukturen als sozial- und bildungspolitische Herausforderung. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt Verlag, S. 205-222.
Stecher, L./Klieme, E./Radisch, F./Fischer, N. (2009):
Unterrichts- und Angebotsentwicklung - Kernstücke der Ganztagsschulentwicklung.
In: F. Prüß, S. Kortas & M. Schöpa (Hrsg.). Die Ganztagsschule: von der Theorie zur Praxis. (S. 185-201). Weinheim: Juventa.
Stecher, L./Radisch, F. /Fischer, N. (2008):
Ganztägige Bildungssettings im vorschulischen und Grundschulbereich.
In: Aus Politik und Zeitgeschichte, 23, S. 33-38.
Stecher, L./Radisch, F./Fischer, N./Klieme, E. (2007):
Bildungsqualität außerunterrichtlicher Angebote in der Ganztagsschule.
In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 27 (4), S. 346-366.
Steiner, C. (2009):
Mehr Chancengleichheit durch die Ganztagsschule?
In: Zeitschrift für Pädagogik, 54. Beiheft, 81-105.
Stolz, H.J./Arnoldt, B. (2007):
Ansätze zur empirischen Rekonstruktion von Bildungsprozessen im Zusammenwirken von Jugendhilfe und Schule.
In: F. Bettmer/S. Maykus/F. Prüß/A. Richter (Hrsg.): Ganztagsschule als Forschungsfeld. Theoretische Klärungen, Forschungsdesigns und Konsequenzen für die Praxisentwicklung. Wiesbaden: VS, S. 213-235.
Züchner, I. (2009):
Zusammenspiel oder Konkurrenz? Spurensuche zum Zusammenhang von schulischen Ganztagsangeboten und dem Zeitregime von Familien.
In: Zeitschrift für Pädagogik, 54. Beiheft, 266-284.
Kolbe, F.-U./Reh, S./Fritzsche, B./Idel, T.-S./Rabenstein, K. (Hrsg.) (2009):
Ganztagsschule als symbolische Konstruktion. Fallanalysen zu Legitimationsdiskursen in schultheoretischer Perspektive.
Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften.
Breuer, A./Schütz, A./Weide, D. (2008):
Zeit überbrücken, Zeit verlieren, Zeit verschwenden? - Zum Umgang mit Zeit in freien Lernsituationen.
In: Götz, M./Fölling-Albers, M./Heinzel, F./Kammermeyer, G./Müller, K./Petillon, H. (Hrsg.): Zeitschrift für Grundschulforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. Heft 1/2008. S. 37-48
Breuer, A./Schütz, A./Weide, D. (2008):
?Individuelle Förderung an Ganztagsschulen? - Konzepte zur Kompensation von Benachteiligungen an Grundschulen des Forschungsprojektes ?LUGS? und ihre Umsetzung.
In: Ramseger, J./Wagener, M. (Hrsg.): Jahrbuch Grundschulforschung. Chancenungleichheit in der Grundschule. Bd. 12 Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften S. 187-190
Fritzsche, B./Rabenstein, K. (2009):
?Häusliches Elend? und ?Familienersatz?. Symbolische Konstruktionen in Legitimationsdiskursen von Ganztagsschulen der Gegenwart.
In: Ecarius, J./Groppe, C./Malmede, H. (Hrsg.): Familie und öffentliche Erziehung. Theoretische Konzeptionen, historische und aktuelle Analysen. Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften S. 183-200
Fritzsche, B./Reh, S. (2008):
?Ist schon viel Theorie dabei?. Zur Kommunikation zwischen erziehungswissenschaftlicher Forschung und pädagogischer Praxis in der prozessorientierten Schulentwicklungsforschung.
In: Brüsemeister, T./Eubel, K.-D. (Hrsg.): Evaluation, Wissen und Nichtwissen. Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften. S. 187-202
Idel, T.-S. (2007):
Die Buchstabendose oder: wie aus Kindern Schüler werden - eine ethnographische Rekonstruktion zum ritualisierten Prozess des Einschulens in einer reformpädagogisch orientierten Grundschule.
In: Grasshoff, G./Höblich, D./Idel, T.-S./ Kunze, K./Stelmaszyk, B. (Hrsg.): Reformpädagogik trifft Erziehungswissenschaft. Mainz: Schriftenreihe des Pädagogischen Instituts der Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Bd.3. S. 281-296
Kolbe, F.-U. (2007):
Reformpädagogische Elemente in Entwürfen der neuen Ganztagsschule.
In: Grasshoff, G./Höblich, D./Idel, T.-S./Kunze, K./Stelmaszyk, B. (Hrsg.): Reformpädagogik trifft Erziehungswissenschaft. Schriftenreihe des Pädagogischen Instituts der Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Bd. 3, Mainz 2007. S. 173?186
Kolbe, F.-U. (2009):
Unterrichtsorganisation aus Sicht der Wissenschaft: Rhythmisierung und Flexibilisierung des Tagesablaufs.
In: Prüß, F./ Kortas, S./Schöpa, M. (Hrsg.): Die Ganztagsschule ? von der Theorie zur Praxis. Weinheim und München: Juventa. S. 203-214
Kolbe, F.-U./Rabenstein, K./Reh, S. (2009):
Rhythmisierung: Hinweise für die Planung von Fortbildungsmodulen für Moderatoren.
In: Schulz, U. (Hrsg.): Handlungsfeld Ganztagsschule. Kompetenzen und Anforderungen im Kontext erweiterter Lernarrangements. Band 5 der Reihe "Soziale Praxis" des Instituts für soziale Arbeit e. V. Münster u. a.: Waxmann. (Im Druck)
Kolbe, F.-U./Reh, S. (2008a):
Reformpädagogische Diskurse über die Ganztagsschule.
In: Coelen, Thomas/Otto, Hans-Uwe (Hrsg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Handbuch. Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften, S. 529-538
Kolbe, F.-U./Reh, S. (2008b):
Kooperation unter Pädagogen.
In: Otto, H.-U./Coelen, T. (Hrsg.): Grundbegriffe der Ganztagsbildung. Das Handbuch. Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften. S. 815-824
Kolbe, F.-U./Reh, S. (2009a):
Der Erfolg der Ganztagsschule - reformpädagogische Ideen, pädagogische Praktiken der Individualisierung und politische Konstellationen.
In: Widersprüche. 28. Jg., H. 110. S. 39-54
Kolbe, F.-U./Reh, S. (2009b):
Welche Unterstützung brauchen Lehrkräfte an Ganztagsschulen? Zwei Anmerkungen aus der Sicht empirischer Bildungsforschung.
In: Journal für Lehrer- und Lehrerinnenbildung. H. 1/2009. Innsbruck u. a.: Studienverlag. S. 46-49
Kolbe, F.-U./Reh, S. (2009c):
Adressierungen und Aktionsofferten. Möglichkeiten und Grenzen der Bearbeitung der Differenz von Aneignen und Vermitteln in pädagogischen Praktiken von Ganztagsschulen.
In: Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. (im Druck)
Kolbe, F.-U./Reh, S./Fritzsche, B./Idel, T.-S./Rabenstein, K. (2007):
Ganztagsschule als Schule entwickeln.
In: PÄDAGOGIK, Heft 5/2007, S. 36-40
Kolbe, F.-U./Reh, S./Fritzsche, B./Idel, T.-S./Rabenstein, K. (2008):
Lernkultur. Überlegungen zu einer kulturwissenschaftlichen Grundlegung qualitativer Unterrichtsforschung.
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 10. Jg., H. 1/2008. S. 125-143
Kolbe, F.-U./Reh, S./Fritzsche, B./Idel, T.-S./Rabenstein, K./Weide,D. (2008):
LUGS - ein Forschungsprojekt zur Lernkultur- und Unterrichtsentwicklung in Ganztagsschulen.
In: Appel, S./Ludwig, H./Rother, U./Rutz, G. (Hrsg.): Jahrbuch Ganztagsschule 2008. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag. S. 30-41
Labede, J./Reh, S. (2009):
Soziale Ordnung im Wochenplanunterricht.
In: de Boer, H./Deckert-Peaceman, H. (Hrsg.). Kinder in der Schule. Zwischen Gleichaltrigenkultur und schulischer Ordnung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 159-176
Neto Carvalho, I./Rabenstein, K./Idel, T.-S. (2008):
"Knowing-that" und "Knowing-how": Zur Inszenierung von Methodenlernen im naturwissenschaftlich-experimentellen Unterricht.
In: Pädagogik 60. Jg., H. 6/2008. S. 32-35
Rabenstein, K. (2008):
"Rhythmisierung" - Diskurse, Modelle und Forschungen zur Zeitstrukturierung von ganztägigen Lernangeboten.
In: Otto, H.-U./Coelen, T. (Hrsg.): Grundbegriffe der Ganztagsbildung. Das Handbuch. Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften S. 548-556
Rabenstein, K./Rahm, S. (2009):
Ganztagslehrer/innen - auf dem Weg zu einem neuen Professionsverständnis.
In: Journal für Lehrer- und Lehrerinnenbildung. H. 1/2009. Innsbruck u. a.: Studienverlag. S. 15-20
Rabenstein, K./Rahm, S. (Hrsg.) (2009):
Ganztagsschule - Ganztagslehrer/innen?.
Journal für Lehrer- und Lehrerinnenbildung. H. 1/2009. Innsbruck u. a.: Studienverlag.
Rabenstein, K./Reh, S. (2008a):
Über die Emergenz von Sinn in pädagogischen Praktiken. Möglichkeiten der Videographie im 'Offenen Unterricht'.
In: Koller, C. (Hrsg.): Sinnkonstruktionen und Bildungsgang. Opladen/Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich. S. 137-156
Rabenstein, K./Reh, S. (2008b):
Einzelschulforschung als rekonstruktiv-qualitative Sozialforschung.
In: Plöger, W./Hellekamp, S./Wittenbruch, W. (Hrsg.): Handbuch Schule. Paderborn u. a.: Schöningh-Verlag. S. 729-737
Rabenstein, K./Reh, S. (2009):
Die pädagogische Normalisierung der ?selbstständigen Schülerin? und die Pathologisierung des ?Unaufmerksamen?. Eine diskursanalytische Skizze.
In: Bilstein, J./Ecarius, J. (Hrsg.) (2009): Standardisierung ? Kanonisierung. Erziehungswissenschaftliche Reflexionen. Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften (Im Erscheinen)
Reh, S. (2009a):
?Der aufmerksame Beobachter des modernen großstädtischen Lebens wird zugeben dass die Familie heute leider nicht mehr den erziehlichen Wert früherer Tage besitzt?: Defizitdiagnosen zur Familie als wiederkehrendes Motiv in reformpädagogischen Schulentwürfe
In: Ecarius, J./Groppe, C./Malmede, H. (Hrsg.): Familie und öffentliche Erziehung. Theoretische Konzeptionen, historische und aktuelle Analysen. Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften S. 159-182
Reh, S. (2009b):
Eine Geschichte programmatischer Schulentwürfe. Betrachtung aus Sicht der Wissenschaft.
In: Prüß, Franz/ Kortas, Susanne/Schöpa, Matthias (Hrsg.): Die Ganztagsschule - von der Theorie zur Praxis. Weinheim und München: Juventa. S. 69-79
Reh, S./Breuer, A. (2008):
Ganztagsschule als Schule entwickeln - Bedingungen und Möglichkeiten der Kooperation mit der Jugendarbeit.
In: Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung (Hrsg.): Bildung für Berlin. Berlin 2008, S. 39-42
Reh, S./Schütz, A. (2008):
Ganztagsschule: Bessere Bildungschancen für alle?
In: Preuß-Lausitz, U. (Hrsg.): Gemeinschaftsschule als Ausweg aus der Schulkrise? Konzepte, Erfahrungen, Problemlösungen. Weinheim u. a.: Beltz. S. 156-166
Schlemmer, Elisabeth/ Rottmann, Joachim/ Jung, Eberhard (2008):
Förderung von Berufsorientierung an Ganztagsschulen - ein interdisziplinäres Forschungsfeld.
In: Jung, E. (Hrsg.): Zwischen Qualifikationswandel und Marktenge: Konzepte und Strategien einer zeitgemäßen Berufsorientierung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag, S. 83-99.
Gresser, A./Schnurr, S. (2009):
Full-time schooling and integration of migrants: impacts on socio- cultural and political outcomes of migrant students.
Paper presented at ECER, Vienna.
Hillesheim, S. (2009):
Elternarbeit in der Schule. Ein Vergleich der Elternarbeit mit Migranteneltern an Halbtags- und Ganztagsschulen in Bayern.
Schriftenreihe Empirische Bildungsforschung, Band 13. Würzburg: Universität Würzburg.
Reinders, H./Gogolin, I./Van Deth, J. (2008):
Ganztagsschulbesuch und Integration von Migranten.
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 3(04), 497-503.
Reinders, H./Gresser, A./Schnurr, S. (in Druck):
Interethnische Freundschaften bei Kindern. Schulische Bedingungsmerkmale.
Erscheint in: Pestalozzi-Fröbel-Verband e.V. (Hg.), Kinder brauchen Kinder.
Reinders, H./Schnurr, S./Gresser, A./Gniewosz, B. (in Vorb.):
Individuelle und schulische Bedingungen interethnischer Freundschaften von Erstklässlern.
Zur Veröffentlichung vorgesehen in: Zeitschrift für Grundschulforschung.
Stolz H.-J. / Kaufmann, E.:
Man muss Heterogenität als Reichtum begreifen.
In: DJI Bulletin 78: Ganztagsschule, S. 22-23
Andresen, Sabine (2008):
Erfahrungsräume von Kindern erweitern.
In: Thema Jugend. Zeitschrift für Jugendschutz und Erziehung. Heft Nr.4, S. 12-14
Andresen, Sabine (2009):
Standesdünkel? Was bedeutet die soziale Herkunft für Elternarbeit und Schulerfolg?
In: Grundschule. Magazin für Aus- und Weiterbildung. Heft Nr.1, S. 33-35
Andresen, Sabine (2008):
Vereinbarkeit von Familie und Beruf: Eine feministische Lesart.
In: Sabina Larcher Klee/ Bettina Grubenmann (2008) (Hrsg.): Tagesstrukturen als sozial- und bildungspolitische Herausforderung. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt Verlag, S. 19-34.
Kloss, Daniela/ Koch, Nicole/ Richter, Martina (2009):
Familiale Aneignung ganztägiger Bildungssettings.
In: Bollweg, Petra/ Otto, Hans-Uwe (Hrsg.): Bildungslandschaft - Befähigung und Handlungschancen für junge Menschen". Wiesbaden: VS Verlag (in Vorbereitung)
Richter, Martina (2008):
Familien und Bildung.
In: Böllert, Karin (Hrsg.): Von der Delegation zur Kooperation. Bildung in Familie, Schule, Kinder- und Jugendhilfe. Wiesbaden: VS Verlag, S. 33-46
Richter, Martina (2009):
Differenzpraktiken von Familien als Akteure ganztägiger Bildungssettings.
In: Kessl, Fabian/Plößer, Melanie (Hrsg.): Differenzierung, Normalisierung, Andersheit. Soziale Arbeit als Arbeit mit den Anderen. Wiesbaden: VS Verlag (im Erscheinen)
Richter, Martina/ Müncher, Vera/ Andresen, Sabine (2008):
Eltern.
In: Coelen, Thomas/ Otto, Hans-Uwe (Hrsg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Handbuch, Wiesbaden: VS Verlag: S. 49-57.
Kanevski, R. (2008):
Ganztagsschule und soziale Beziehungen Jugendlicher. Eine netzwerkanalytische Studie.
Hamburg: Kovac.
Salisch, M.v. (2000):
Peer-Einflüsse auf die Persönlichkeitsentwicklung.
In: M. Amelang (Hrsg.): Determinanten individueller Differenzen. Bd. 4 der Reihe Differentielle Psychologie in der Enzyklopädie der Psychologie: Göttingen: Hogrefe, S. 345-405.
Salisch, M.v./Seiffge-Krenke, I. (2008):
Entwicklung von Freundschaften und romantischen Beziehungen.
In: R. Silbereisen/M. Hasselhorn (Hrsg.): Psychologie des Jugendalters. Entwicklungspsychologie in der Enzyklopädie der Psychologie Bd. 5. Göttingen: Hogrefe.
Schmalfeld, A. (2010):
"Peer-gerecht"? Ganztagsschule und die Qualität von Peer-Beziehungen und Freundschaften aus der Sicht der Jugendlichen. Eine qualitativ-empirische Untersuchung.
(i. Vorb.)
Stolz, H.-J. (2008):
Ganztagsbildung im lokalen Raum. Perspektiven der Kinder- und Jugendhilfe.
In: Die Deutsche Schule, 100 (3), S. 281-288
Stolz, H.-J. (2008):
Zukunftsfelder der Kooperation Schule-Jugendhilfe.
In: FORUM Jugendhilfe, Heft 3 , S. 3-9
Stolz, H.-J. (2008):
Zwischen Aktivierung und Normalisierung. Politische Jugendbildung in der Ganztagsschule.
In: Becker, Helle (Hg.): Politik und Partizipation in der Ganztagsschule. Schwalbach/Ts., S. 18-28
Stolz, H.-J. (2007):
Schule ist mehr als Bildung ? Bildung ist mehr als Schule.
In: Serviceagentur Ganztag / kobra.net: GanzGut, Heft 04.07: Lokale Bildungslandschaften. Bildung kommunal gestalten, S. 6-8
Stolz, H.-J. (2007):
Das Rad nicht immer neu erfinden müssen.
In: DJI Bulletin 78: Ganztagsschule, S. 17-18
Stolz, H.-J./ Arnoldt, B. (2007):
Ansätze zur empirischen Rekonstruktion von Bildungsprozessen im Zusammenwirken von Jugendhilfe und Schule.
In: Bettmer, F./Maykus, S. u. a. (Hrsg.): Ganztagsschule als Forschungsfeld. Theoretische Klärungen, Forschungsdesigns und Konsequenzen für die Praxisentwicklung. Wiesbaden: VS Verlag, S. 213-235
Baumheier, Ulrike/Warsewa, Günter (2008):
Lernen in Nachbarschaften. Erfahrungen mit lokalen Bildungsnetzwerken in Großbritannien und den Niederlanden.
In: Die Deutsche Schule, 100 (3), S. 324-333
Baumheier, Ulrike/Warsewa, Günter (2009):
Vernetzte Bildungslandschaften: Internationale Erfahrungen und Stand der deutschen Entwicklung.
In: Bleckmann, Peter/Durdel, Anja (Hrsg.) Lokale Bildungslandschaften. Perspektiven für Ganztagsschulen und Kommunen. Wiesbaden 2009, S. 19-36
Baumheier, Ulrike/Warsewa, Günter (2009):
Schulen in städtischen Bildungs- und Integrationsnetzwerken.
In: DfK (Deutsche Zeitschrift für Kommunalwissenschaften) Bd. 48, Jg.(2009), H. 1, S. 63-76.
Floerecke, P. (2005):
Quartiersbezogene Angebote für die Ganztagsschule.
In: Spies, A. / Stecklina, G. (Hrsg.): Die Ganztagsschule - Herausforderungen an Schule und Jugendhilfe. Keine Chance ohne Kooperation - Handlungsformen und institutionelle Bedingungen. Bad Heilbrunn 2005, Band 2, S. 150 - 167
Floerecke, P. (2009):
Sozialraumorientierung als Anforderung an Ganztagsschule und Soziale Arbeit.
In: Prüß, F./Kortas, S./Schöpa, M. (Hrsg.): Die Ganztagsschule - von der Theorie zur Praxis. Anforderungen und Perspektiven für Erziehungswissenschaft und Schulentwicklung, Weinheim/ München 2009, S. 323 - 332
Busch, Claudia/ Manuel Dethloff (2008):
Ganztagsschulen in ländlichen Räumen. Viele Fragen und noch wenige Antworten.
In: Ländlicher Raum 03/04/2008, ISSN 0179-7603, S. 74-77.
http://www.galaer.de/media/Artikel/Laendlicher%20Raum%2003_08.pdf
Becker, A./Michel, M./Laging, R. (Hrsg.) (2009):
Bewegt den ganzen Tag. Bewegungskonzepte in der ganztägigen Schule.
Baltmannsweiler: Schneider.
Böcker, P. (2010):
In Projekten lernen ? Bewegte Zeit in der Ganztagsschule.
In: P. Frei & S. Körner (Hrsg.), Ungewissheit in der Sportpädagogik. Tagungsband der Jahrestagung Sportpädagogik vom 11.-13. Juni 2009 in Hildesheim. Hamburg: Czwalina. (im Druck)
Derecik, A. (2008):
Forschungsmethodologische Ansätze zur Erstellung von Schulportraits.
In: V. Oesterhelt, J. Hofmann, M. Schimanski, M. Scholz & H. Altenberger (Hrsg.), Sportpädagogik im Spannungsfeld gesellschaftlicher Erwartungen, wissenschaftlicher Ansprüche und empirischer Befunde (S. 134-137). Hamburg: Czwalina.
Hildebrandt-Stramann, R. (2010):
Den ganzen Tag Schule! Und wo bleibt die Bewegung?
In: R. Zimmer & I. Hunger (Hrsg.), Kindheit in Bewegung. Kongressbericht. Schorndorf: Hofmann. (im Druck)
Hildebrandt-Stramann, R. (2009):
Unterricht in der Ganztagsschule ? durch Bewegung rhythmisiert.
In: H.P. Brandl-Bredenbeck & M. Stefani (Hrsg.), Schulen in Bewegung ? Schulsport in Bewegung (S. 59-68). Hamburg: Czwalina.
Hildebrandt-Stramann, R. (2009):
Lernen mit Leib und Seele.
Sportunterricht, 58 (1), 3-7.
Hildebrandt-Stramann, R. (2008):
Bewegungsorientierte Ganztagsschulforschung - eine Einführung.
In: R. Oesterhelt, J. Hofmann, M. Schimanski, M. Scholz & H. Altenberger (Hrsg.), Sportpädagogik im Spannungsfeld gesellschaftlicher Erwartungen, wissenschaftlicher Ansprüche und empirischer Befunde (S. 131-133). Hamburg: Czwalina.
Hildebrandt-Stramann, R./ Laging, R. (2007):
Ganztagsschulen bewegungsorientiert entwickeln - Zwischen Schul- und Sportperspektive.
In: N. Fessler & G. Stibbe (Hrsg.), Standardisierung, Profilierung, Professionalisierung. Herausforderungen für den Schulsport (S. 92-116). Baltmannsweiler: Schneider.
Laging, R. (2009):
Sportpädagogische Verzahnung in der Handlungsforschung.
In: E. Balz (Hrsg.), Sollen und Sein in der Sportpädagogik. Forum Sportpädagogik. Aachen: Shaker. (im Druck)
Laging, R. (2009):
Sport in der Ganztagsschule.
In: N. Fessler; A. Hummel & G. Stibbe (Hrsg.), Handbuch Schulsport. Schorndorf: Hofmann. (im Druck)
Laging, R. (2009):
Wissenschaftlicher Quellentext und Fallvergleich als Auswertungsverfahren qualitativer Ganztagsschulforschung.
In: H. P. Brandl-Bredenbeck & M. Stefanie (Hrsg.), Schulen in Bewegung ? Schulsport in Bewegung (S. 53-58). Hamburg: Czwalina.
Laging, R. (2008):
Bewegung und Sport - Zur integrativen Bedeutung von Bewegungsaktivitäten im Ganztag.
In: H.-U. Otto & T. Coelen (Hrsg.), (2008). Grundbegriffe der Ganztagsbildung. Das Handbuch (S. 253-262). Verlag für Sozialwissenschaften.
Laging, R. (2008):
Fallanalyse und Gruppenvergleich.
In: V. Oesterhelt, J. Hofmann, M. Schimanski, M. Scholz & H. Altenberger (Hrsg.), Sportpädagogik im Spannungsfeld gesellschaftlicher Erwartungen, wissenschaftlicher Ansprüche und empirischer Befunde (S. 144-148). Hamburg: Czwalina.
Laging, R. (2006):
Kind und Körper: Bewegen in der Grundschule.
In: K. Burk & H. Deckert-Peaceman (Hrsg.), Auf dem Weg zur Ganztagsgrundschule (S. 77-89). Frankfurt: Grundschulverband ? Arbeitskreis Grundschule e.V.
Laging, R. (2006):
Wie viel Bewegung brauchen Kinder? - Bewegungsmangel als unbrauchbare Kategorie der Bewegungs- und Sportpädagogik.
In: M. Kolb (Hrsg.), Empirische Schulsportforschung (S. 74-90). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag.
Laging, R./Derecik, A./Riegel, K./Stobbe, C. (2010):
Mit Bewegung Ganztagsschule gestalten. Einblicke in die schulische Praxis anhand von Schulportraits.
Baltmannsweiler: Schneider. (im Druck)
Laging, R./Stobbe, C. (2008):
Schulportraits als Beratungszugang zur Entwicklung von bewegungsorientierten Ganztagsschulen.
In: M. Hietzge & N. Neuber (Hrsg.), Bewegung und schulische Selbstvergewisserung. Neue Wege in der schulinternen Evaluation ? Bewegungs- und Sportangebote als Motor von Schulentwicklung (S. 215-231). Baltmannsweiler: Schneider.
Riegel, K. (2010):
Bewegungspausen im Unterricht von Ganztagsschulen.
In: P. Frei & S. Körner (Hrsg.), Ungewissheit in der Sportpädagogik. Tagungsband der Jahrestagung Sportpädagogik vom 11.-13. Juni 2009 in Hildesheim. (im Druck)
Riegel, K./Hildebrandt-Stramann, R. (Hrsg.) (2009):
Bewegung und Lernen. Tagung im Rahmen der Studie zur Entwicklung von Bewegung, Spiel und Sport in der Ganztagsschule (StuBSS).
Braunschweig: Eigenverlag.
Senff, O. (2008):
Schulportrait der Wartburgschule in Eisenach - ein Ausschnitt.
In: V. Oesterhelt, J. Hofmann, M. Schimanski, M. Scholz & H. Altenberger (Hrsg.), Sportpädagogik im Spannungsfeld gesellschaftlicher Erwartungen, wissenschaftlicher Ansprüche und empirischer Befunde (S. 142-143). Hamburg: Czwalina.
Stobbe, C. (2008):
Schulportrait der Sophie-Scholl Schule in Gießen - ein Ausschnitt.
In: V. Oesterhelt, J. Hofmann, M. Schimanski, M. Scholz & H. Altenberger (Hrsg.), Sportpädagogik im Spannungsfeld gesellschaftlicher Erwartungen, wissenschaftlicher Ansprüche und empirischer Befunde (S. 138-141). Hamburg: Czwalina.
